淺談實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程與教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

【摘要】為了解實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程的地位、價(jià)值、內(nèi)容與實(shí)施效果，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于實(shí)驗(yàn)化學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了缺乏獨(dú)立課程形態(tài)、對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展價(jià)值的研究、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)研究等問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策，以期為我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程與教學(xué)提供理論依據(jù)與啟示建議。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)化學(xué) 課程與教學(xué) 文獻(xiàn)研究 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0158-01

2003年《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出了新課程理念，專門設(shè)置了實(shí)驗(yàn)化學(xué)選修模塊，這無(wú)疑對(duì)教師無(wú)論是在備課還是在實(shí)際教學(xué)中都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。為落實(shí)高中化學(xué)新課程實(shí)施，為實(shí)驗(yàn)化學(xué)科學(xué)高效的走進(jìn)課堂，筆者對(duì)近幾年關(guān)于實(shí)驗(yàn)化學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理。

1.實(shí)驗(yàn)化學(xué)文獻(xiàn)分布與研究視角

我國(guó)對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程的研究起步緊跟課標(biāo)，研究數(shù)量較多。最早的是2004年安徽教育學(xué)院蔡重慶等對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的研析，至今研究勢(shì)頭依舊強(qiáng)勁，可見(jiàn)學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程與教學(xué)的研究仍然保持熱情。通過(guò)分析文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究者將研究視角放在高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊的地位、價(jià)值、功能、與其他模塊的聯(lián)系、教學(xué)實(shí)際情況等。

2.實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程與教學(xué)發(fā)展縱觀

實(shí)驗(yàn)化學(xué)的地位研究占樣本文獻(xiàn)13%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他化學(xué)課程內(nèi)容與形式不可替代的作用，著重落實(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)化學(xué)的價(jià)值與功能研究占樣本文獻(xiàn)28%，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅是實(shí)踐活動(dòng)，更是一種過(guò)程和方法，如觀察、記錄、假說(shuō)、模型等，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、與人合作的情感等。課程體系與教材編寫(xiě)研究視角比重最大，約40%，實(shí)驗(yàn)化學(xué)教材的編寫(xiě)內(nèi)容體系體現(xiàn)了宏觀（主題、單元），中觀（導(dǎo)言、課題），微觀（目的、設(shè)計(jì)）的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀研究占樣本文獻(xiàn)的19%，選擇該模塊的學(xué)?；蚪處熀苌?，主要問(wèn)題有以下四個(gè)方面：一是課時(shí)問(wèn)題，二是條件問(wèn)題，三是教師問(wèn)題，四是評(píng)價(jià)問(wèn)題。

3.實(shí)驗(yàn)化學(xué)研究存在的問(wèn)題

（1）忽視了實(shí)驗(yàn)化學(xué)獨(dú)立形態(tài)課程的地位研究

實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有獨(dú)立授課時(shí)間、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等的事實(shí)，使其成為一門獨(dú)立形態(tài)的課程，還應(yīng)該從獨(dú)立形態(tài)課程的角度分析它的地位。

（2）忽視了實(shí)驗(yàn)化學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的價(jià)值研究

我國(guó)學(xué)者在“一切為了學(xué)生發(fā)展”理念下，忽視了實(shí)驗(yàn)化學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的價(jià)值，對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。

（3）忽視了實(shí)驗(yàn)化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與策略研究

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系與教材編寫(xiě)的研究焦點(diǎn)還是落在教材內(nèi)容對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)以及教材編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)上。

（4）忽視了實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)研究

我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的研究仍處于理論水平，具體落實(shí)到一線教學(xué)中存在的問(wèn)題比比皆是。如何才能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)科學(xué)的開(kāi)展起來(lái)，是化學(xué)新課程迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

4.對(duì)策研究

根據(jù)存在的問(wèn)題，提出了如下的解決對(duì)策：

（1）以“孤立—系統(tǒng)”的化學(xué)思維看待地位，突出實(shí)驗(yàn)化學(xué)對(duì)新課程選擇性和均衡性的體現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊將實(shí)驗(yàn)按照一定邏輯與學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行編排，為將來(lái)準(zhǔn)備從事化學(xué)相關(guān)研究的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)了化學(xué)新課程的選擇性和均衡性。

（2）以“學(xué)生—學(xué)科—社會(huì)”的多元視角分析價(jià)值與功能，豐富實(shí)驗(yàn)化學(xué)研究的目的與意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展意義重大，對(duì)社會(huì)其他領(lǐng)域，如制藥、生物、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等的發(fā)展，也提供著基礎(chǔ)與保障。

（3）以“科學(xué)探究—觀念建構(gòu)”并重的理論基礎(chǔ)進(jìn)行策略研究，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程內(nèi)容的策略性和可操作性

著重將研究焦點(diǎn)放在各類型實(shí)驗(yàn)及其具體實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與策略研究上，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上既保留嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究理念，又在策略中滲透認(rèn)知心理學(xué)和信息加工理論，增強(qiáng)教學(xué)可操作性。

（4）以“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的教育理念實(shí)施教學(xué)研究，保障實(shí)驗(yàn)化學(xué)科學(xué)有效的開(kāi)展

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將注意力放在實(shí)驗(yàn)化學(xué)與其他模塊中實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)上，解決課時(shí)問(wèn)題；主動(dòng)建構(gòu)教師CPCK，解決教師專業(yè)能力問(wèn)題；將動(dòng)手操作與動(dòng)腦思維相結(jié)合，進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)研究等，解決評(píng)價(jià)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊，試析《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的實(shí)驗(yàn)體系[J].化學(xué)教育，2004，9.9-12

[2]冷燕平.實(shí)驗(yàn)化學(xué)的課程地位、價(jià)值與制約因素[J].課程教材教法，2007，7.45-60

作者簡(jiǎn)介：

隋藝（1992—），女，吉林省長(zhǎng)春市人，就讀學(xué)校：延邊大學(xué)師范學(xué)院 2015級(jí)課程與教學(xué)論專業(yè)，研究方向：化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。endprint