小學(xué)校本研修策略探究與實(shí)踐

田淑琴

[摘 要] 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題顯得日益重要和迫切，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)已然成為影響學(xué)校優(yōu)化發(fā)展的重要因素。如何更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要課題。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素，它的方式多種多樣，選擇、挖掘具有持久影響力的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)途徑意義深遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，筆者認(rèn)為 “深度卷入跟蹤式專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”符合課程改革的要求，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì)起到更好的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞] 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；課程改革

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題顯得日益重要和迫切，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)已然成為影響學(xué)校優(yōu)化發(fā)展的重要因素。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，“專(zhuān)家引領(lǐng)”已被基層學(xué)校廣泛采用，然而，現(xiàn)實(shí)是很多教師聽(tīng)專(zhuān)家培訓(xùn)時(shí)常激動(dòng)不已，回到一線(xiàn)工作時(shí)卻沒(méi)有持續(xù)的行動(dòng)，甚至不動(dòng)，專(zhuān)家引領(lǐng)的有效性大打折扣，不能在教育實(shí)踐中得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)化。究其原因有很多方面，其中不容忽視的原因是缺乏后續(xù)持續(xù)內(nèi)化監(jiān)督及進(jìn)一步深入跟蹤指導(dǎo)機(jī)制。為了真正發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久影響力，增長(zhǎng)教師們的教育智慧并將之自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教育行動(dòng)的能力，管理者需要做更多深層次的思考和決策。

一、確立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革成功的關(guān)鍵性因素是教師，如何更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要課題，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)，而這一目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過(guò)程的。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大連保稅區(qū)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，立足區(qū)域?qū)嶋H，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為突破口，搭建了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)。

大連保稅區(qū)原來(lái)是經(jīng)濟(jì)功能區(qū)，2010年以后，由單一的政策和經(jīng)濟(jì)功能區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥薪逃幕壬鐣?huì)職能的綜合保稅區(qū)，二十里堡街道和亮甲店街道整建制劃轉(zhuǎn)到保稅區(qū)，2012年5月成立了保稅區(qū)教育文化體育局，收編了兩所街道的中小學(xué)校和幼兒園，所轄區(qū)域幾所學(xué)校原來(lái)都是農(nóng)村學(xué)校，教師隊(duì)伍普遍存在教育觀念陳舊、專(zhuān)業(yè)化水平低下的現(xiàn)象。保稅區(qū)接管后，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定了保稅區(qū)中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃，提出了“以夯實(shí)基礎(chǔ)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化重組、提升內(nèi)涵為重點(diǎn)，堅(jiān)持總體先進(jìn)、局部領(lǐng)先、教學(xué)為根、育人為本、改革創(chuàng)新、高效圖強(qiáng)，突顯后發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快教育現(xiàn)代化步伐，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”的指導(dǎo)思想和工作方針。針對(duì)教育落后根源，保稅區(qū)教育文化體育局提出了改進(jìn)提高的一系列策略和措施，其中“立足專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”成為全區(qū)上下教育工程建設(shè)的一項(xiàng)重要工作目標(biāo)。

二、開(kāi)啟深度卷入跟蹤式專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)之路

由于保稅區(qū)無(wú)論是學(xué)校還是教師數(shù)量均比較小，成立正規(guī)的教師進(jìn)修學(xué)校，涉及過(guò)多的職能和編制，不符合保稅區(qū)“小政府、大服務(wù)”的管理理念，而區(qū)域?qū)W校的教師培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展又必須高起點(diǎn)起步，為此，保稅區(qū)在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，在正式接管轄區(qū)學(xué)校后就與大連教育學(xué)院簽定了委托培訓(xùn)協(xié)議，并一直延續(xù)至今。按照委托協(xié)議，學(xué)院的所有研訓(xùn)教師每年至少四次走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教研組、走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行深度卷入跟蹤式專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

教育學(xué)院項(xiàng)目組依據(jù)調(diào)研分析，結(jié)合保稅區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展愿景，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，學(xué)院各學(xué)段各學(xué)科每年要對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行80學(xué)時(shí)的深度卷入跟蹤式培訓(xùn)。其中必修課程52學(xué)時(shí)，包括課標(biāo)類(lèi)解讀及教材培訓(xùn)8學(xué)時(shí)、教育教學(xué)指導(dǎo)8學(xué)時(shí)、教育教學(xué)觀摩8學(xué)時(shí)、教育教學(xué)前沿信息8學(xué)時(shí)、學(xué)科校本研修指導(dǎo)12學(xué)時(shí)、教育科研4學(xué)時(shí)、師德素養(yǎng)4學(xué)時(shí)，研訓(xùn)教師指導(dǎo)下自修28學(xué)時(shí)。

為了保證專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能持續(xù)轉(zhuǎn)化為每個(gè)老師的自覺(jué)行動(dòng)力，研訓(xùn)教師自覺(jué)充當(dāng)起了各學(xué)科教師的班主任角色，采用問(wèn)卷調(diào)查、跟蹤看課、面對(duì)面交流等形式了解每一位教師的專(zhuān)業(yè)基本情況、急需解決的問(wèn)題，依據(jù)“學(xué)情”科學(xué)確立培訓(xùn)內(nèi)容及方式，并深入跟蹤指導(dǎo)每一位教師，保證了研訓(xùn)的科學(xué)性、實(shí)效性。大連市學(xué)科專(zhuān)業(yè)最高水平的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面、有針對(duì)性、系統(tǒng)性的“深度卷入跟蹤式專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”，給保稅區(qū)的教師帶來(lái)了令人艷羨的教育福祉，開(kāi)啟了保稅區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的高速成長(zhǎng)之路。

三、助推教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入展開(kāi)對(duì)教師的教學(xué)理念、教與學(xué)的方式、課堂建構(gòu)等都提出了全新的要求。如何趁全國(guó)課改的東風(fēng)，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化迅速成長(zhǎng)成為新的課題。

大連保稅區(qū)始終把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展擺在顯著位置，給教師發(fā)展鋪路子、搭臺(tái)子。2012年3月，大連保稅區(qū)引進(jìn)了被稱(chēng)為“教育奇人”的孟照彬教授的MS-EEPO有效教育改革項(xiàng)目，踏上了MS-EEPO有效教育的教改歷程，向著被稱(chēng)為第六種教學(xué)方式的教育高地一路挺進(jìn)。五年來(lái)，保稅區(qū)全體教育同仁用極大的熱情、務(wù)實(shí)的態(tài)度、不畏艱難的精神，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)教改，助推教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歷程。MS-EEPO有效教育改革，是把素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為研究的起點(diǎn)和終極目標(biāo)，是一個(gè)“集學(xué)習(xí)方式、課型方式、備課方式、評(píng)價(jià)方式”多維一體的理論體系和操作系統(tǒng)。它運(yùn)用現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，并經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探究，得出了提高課堂教學(xué)效率的若干重要技術(shù)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授對(duì)孟照彬教授對(duì)MS-EEPO有效教育的實(shí)驗(yàn)已取得的成果給予了多次充分肯定，《人民教育》雜志在2012年13—14期用60個(gè)篇幅對(duì)MS-EEPO有效教育進(jìn)行全方位的報(bào)道。孟照彬教授應(yīng)邀每年兩次到保稅區(qū)對(duì)MS-EEPO有效教育操作系統(tǒng)進(jìn)行深度卷入跟蹤式專(zhuān)題培訓(xùn)。孟教授采用講授、課例點(diǎn)評(píng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化、深入課堂等多種研訓(xùn)方式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的時(shí)效性。教師們?cè)凇奥?tīng)、看、講、想、做”中，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的理解更加透徹、深入了。

要把專(zhuān)家的培訓(xùn)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換為教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程執(zhí)行力，還需要有效的監(jiān)督和策略跟進(jìn)。保稅區(qū)采用“以校為本、校際聯(lián)動(dòng)、全面推進(jìn)”的工作思路，創(chuàng)設(shè)校園文化、召開(kāi)干部及骨干教師培訓(xùn)會(huì)、有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展互動(dòng)式教研、教學(xué)觀摩研討課和專(zhuān)題研討會(huì)、課堂教學(xué)評(píng)比等，每個(gè)月組織一次以團(tuán)隊(duì)備課、團(tuán)隊(duì)上課、團(tuán)隊(duì)評(píng)課、沙龍式反思、微論壇為主要內(nèi)容的校際團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)活動(dòng)以及各校按照計(jì)劃定期開(kāi)展的教學(xué)觀摩和課堂教學(xué)展示活動(dòng)、主題論壇等，引領(lǐng)教師更新教學(xué)理念，引導(dǎo)教師潛心研究，研究教與學(xué)的有效方式并在課堂上大膽實(shí)踐、反思、改進(jìn)。課堂從“基于知識(shí)傳授為前提的應(yīng)試教育”不斷轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎谒季S訓(xùn)練為前提的創(chuàng)新教育”，課堂更具活力，課堂效益明顯增強(qiáng)，師生關(guān)系更加和諧，以人為本的教育真正落地了。教師們收獲著新課程行動(dòng)研究帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的喜悅，教師們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的征程上大踏步向前！

科學(xué)扎實(shí)的耕耘必將帶來(lái)累累碩果。教育部組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，大連保稅區(qū)獲評(píng)2015年部?jī)?yōu)課學(xué)校覆蓋率達(dá)到75%、獲評(píng)大連市優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，2016年獲評(píng)部?jī)?yōu)課學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%。保稅區(qū)各學(xué)校機(jī)器人代表隊(duì)在國(guó)家、省、市級(jí)機(jī)器人比賽中成績(jī)顯著，其中2016年共獲得一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、二等獎(jiǎng)26項(xiàng)、三等獎(jiǎng)18項(xiàng)。尤其是2016年10月，在世界機(jī)器人大會(huì)中保稅區(qū)第一高級(jí)中學(xué)四名學(xué)生榮獲機(jī)器人世界杯Cospace設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽冠軍。

責(zé)任編輯 周正旺endprint