如何開展初中生物教學(xué)

許慧

【摘 要】在當(dāng)前的初中教學(xué)模式中，生物科目算不上重點學(xué)習(xí)的科目。并且長期處于非主科的地位。因此，在教學(xué)過程中容易被忽視，學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)不重視，老師的教學(xué)準(zhǔn)備不充分。

【關(guān)鍵詞】初中生物 有效性學(xué)習(xí) 興趣課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.046

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中生物慢慢受到關(guān)注，隨著一系列的教學(xué)措施教學(xué)方案也來了。那么教師的教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課堂教學(xué)是教師教學(xué)過程中的主要手段，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識最行之有效的途徑。教師作為課堂的組織者，改善課堂效率是教學(xué)工作中必須要落實的一環(huán)。生物知識可以說與我們的日常生活息息相關(guān)了，小到微小生命體，大到生物圈。因此，在課堂上教師只要合理利用好生活中的案例，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，生物課堂也可以變得輕松愉悅。在目前的教學(xué)大背景下，教師該如何提升生物課堂的教學(xué)效率呢？下面根據(jù)我的一些教學(xué)經(jīng)驗淺談初中生物的學(xué)習(xí)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)的大背景下，生物成為一門相對重要的學(xué)科，因此提高生物課堂有效性是擺在生物老師面前的一道題目。做任何事情首先都要有一個目標(biāo)，初中生物教學(xué)也一樣，在教師進(jìn)行生物教學(xué)之前就要明確教學(xué)目標(biāo)，在一個學(xué)期，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)要達(dá)到哪一個層次，在這個學(xué)期，要要求學(xué)生掌握哪些生物知識。只有一個好的教學(xué)目標(biāo)，教師才能一往無前的去實施，在教學(xué)工作中鞠躬盡瘁。同時，有了教學(xué)目標(biāo)就相當(dāng)于有了教學(xué)責(zé)任，教師就要擔(dān)起這份責(zé)任，提升學(xué)生對生物這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，打造高效生物課堂。教師才好在備課過程中，把握教學(xué)內(nèi)容。

二、強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性

無論是教師的教學(xué)過程，還是同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程。對生物內(nèi)容的預(yù)習(xí)都是很重要的，生物這一學(xué)科這一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚瑫r他的內(nèi)容又比較繁雜，如果單單靠教師在課堂上講的話，教學(xué)效果肯定不明顯，所以學(xué)生在課下預(yù)習(xí)就是一項重要的任務(wù)了。預(yù)習(xí)作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在預(yù)習(xí)后，在課堂上提前了解了教學(xué)內(nèi)容，回答問題就能夠更加積極。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到好的教學(xué)效果。其次學(xué)生們通過預(yù)習(xí)這個過程，充分的了解了這一章將要學(xué)到的知識，對教學(xué)內(nèi)容有一個初步了解后，擁有更大的優(yōu)勢。教師可以根據(jù)課堂上知識的重難點，布置一些預(yù)習(xí)題，有針對性和啟發(fā)性開導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)的思路。學(xué)生們在問題的解決過程中，就能學(xué)到一些結(jié)論。

三、生活情景的融入

生物與生活密切相關(guān)，因此，將日常生活案例融合生物知識進(jìn)行教學(xué)是一個輕松有趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠更加了解生物這一學(xué)科的實用性，激發(fā)同學(xué)們對生物的學(xué)習(xí)積極性，同時打造趣味性課堂。知識的滲透和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們的知識記憶。教師在課前要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，多尋找一些實用的生活知識，提一些生物在生活中的應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師多創(chuàng)立一些生活情景，有利于生物知識的引入，可以利用學(xué)生日常生活現(xiàn)象，遇到的生活問題來具體分析。在導(dǎo)入時，可以聯(lián)系同學(xué)們的日常生活，也可以通過講故事的方法來教學(xué)。

四、尋找生物教學(xué)新理念

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。這種教學(xué)方式雖然是簡單，但是容易造成學(xué)生認(rèn)知疲勞。既然在課堂上，學(xué)生是認(rèn)知學(xué)習(xí)的主體，在新的教學(xué)背景下，教師就要做出相應(yīng)改變。首先是確認(rèn)自己作為教學(xué)引導(dǎo)者和風(fēng)向標(biāo)的地位，不要整節(jié)課的滿堂灌知識，多留時間讓學(xué)生自己去思考。古人云：“授人魚不如授人漁”，就是在提醒人民教師，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一個老師不管教的再好，他不可能教學(xué)生一輩子，但是為了去改變一個人的一輩子，教師就要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在探究過程中，要促進(jìn)師生交流，多了解學(xué)生的接受情況同時多鼓勵學(xué)生提出問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，各抒己見，為學(xué)習(xí)交流提供條件。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的思考，讓學(xué)生做課堂的主人，打造師生平等的理念。

五、創(chuàng)建美好教學(xué)環(huán)境

客觀來說，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大影響的，一些環(huán)境給人壓抑的感覺，一些環(huán)境讓人感到浮躁。在同學(xué)們平時學(xué)習(xí)的教室里，教師應(yīng)該注意要打造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)繁重的時候能夠超越學(xué)習(xí)壓力的影響，使學(xué)生得到心理上的放松。所以來說，教師在教學(xué)時，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉悅的課堂氛圍同時也要在教室環(huán)境中花一些功夫。比如在布置教室過程中，在教室里掛幾幅山水畫，讓學(xué)生賞心悅目，種幾盆盆栽，綠色的植物總會讓人感到心曠神怡。對于畢業(yè)班的教室環(huán)境布置，也可以做一些心理暗示，例如一些名言警句啊，讓他們提起勁來，堅持學(xué)習(xí)。對于一些貼近自然的生物知識，教師可以利用教室的多媒體，收集一下圖片和錄像，在課堂上集中展示給同學(xué)們看。例如植被破壞，環(huán)境污染的圖片視頻，“水土流失”視頻，讓學(xué)生心里記住那么一件事情。在打造教學(xué)氛圍過程中，教師也要注意學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，在課堂上可以多讓學(xué)生討論問題，讓學(xué)生多想一想說生物現(xiàn)象，漸漸的，提高學(xué)習(xí)能力。

六、注意學(xué)生反饋的問題

在課堂上，教師要確立學(xué)生主角的地位，也要確立自己引導(dǎo)者的地位。在課下，教師要深入調(diào)查每位同學(xué)的學(xué)習(xí)，心理情況。因為每一位同學(xué)都是不一樣的，教師在教學(xué)過程中不可能千篇一律，根據(jù)同學(xué)們的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有針對性的提升教學(xué)效率。所以，在初中生物課堂的教學(xué)過程中，教師要堅持因材施教的教學(xué)理念，對不同的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的教學(xué)要求，讓每個同學(xué)都能學(xué)有所成。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，生物作為一門有待加強的學(xué)科，想要提高同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)成績，教師不僅要在教學(xué)上下功夫，也要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上下功夫。教師在嚴(yán)格遵守新課改要求的同時，多思考多借鑒，勤于創(chuàng)新，找出好的理念和方法，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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