如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率

洛追

【摘 要】 創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實踐的。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；課堂組織；大膽質(zhì)疑

【中圖分類號】 G63.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

在實施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。教學(xué)是一門藝術(shù)。在化學(xué)教學(xué)中，筆者針對學(xué)生好奇善思的個性，積極挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，使學(xué)生愛上化學(xué)課。

1.重視基本概念是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)

概念多是初中化學(xué)學(xué)科的重要特征，對那些化學(xué)概念能否理解，并準確掌握，是初中學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的一個重要因素?；靖拍钍浅踔袑W(xué)生形成正確實驗技能和計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而初中學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)往往不夠重視，認為掌握概念就是死記硬背。比如說，在初學(xué)物質(zhì)分類時，有一部分同學(xué)認為五氧化二磷是氧和磷2種具體物質(zhì)的簡單混合，從而把化合物當(dāng)成了混合物。他們將元素等同于具體的物質(zhì)，混淆了“化合物”與“混合物”這樣兩個基本概念。所以，學(xué)習(xí)概念一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，抓住概念的關(guān)鍵，溝通聯(lián)系、對比異同，形成一定的概念體系。例如，元素、原子、離子這幾個概念就可以形成一個概念網(wǎng)絡(luò)，它們既有“核電荷數(shù)相同”這一共同本質(zhì)，又有各自的屬性。

2.掌握化學(xué)用語是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

化學(xué)作為自成體系的一門學(xué)科，有其專門的一些表達符號與用語，如同數(shù)學(xué)中的代數(shù)式、英語中的單詞、物理中的符號和公式一樣?；瘜W(xué)用語貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，同學(xué)們必須重點記憶掌握。其中元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等，就是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在學(xué)習(xí)中，要理解化學(xué)用語的含義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想的線索，減少機械記憶，增加理解記憶，這樣才能減輕記憶負擔(dān)，提高記憶效率。根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生對于化學(xué)用語首先要會寫，要寫得合乎規(guī)范；其次，要會讀；最后要會用，在會讀會寫的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)、鞏固，才能達到正確使用的目的。

3.注重實驗，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維方法

我們知道，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于形象識記能力。注重實驗教學(xué)，就是最好的形象識記過程，也是學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維方法的最好手段。為此，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造動手試驗的條件，成立化學(xué)實驗興趣小組，鼓勵學(xué)生自己動手完成一些簡單的家庭小實驗。當(dāng)然，教師也可設(shè)計某些簡單易行、安全可靠的化學(xué)小實驗讓化學(xué)實驗興趣小組來完成。也可以幫助學(xué)生動腦動手設(shè)計簡單的化學(xué)小實驗來鍛煉學(xué)生自己的理論聯(lián)系實際的能力。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識等等，都是好的做法。雖然這些做法的開展，給老師增加了很大的教學(xué)工作量，擠占了教師很長的休息時間，耗費了教師的大量的精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大地提高了，學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生少了，也有效地消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使抽象的化學(xué)知識變成學(xué)生可觸及到的現(xiàn)實物質(zhì)及物質(zhì)之間的變化的事實讓學(xué)生去感受、去認知。實踐證明，這種方法非常有效。真正讓學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)。提高了學(xué)生的智力、能力和理論聯(lián)系實際的思維方法。從而鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究新知識的積極性，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際認知科學(xué)的思維方法，也對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)更深的化學(xué)知識奠定了科學(xué)的思維方法和堅實的基礎(chǔ)。

4.重視引導(dǎo)提高學(xué)生的鉆研能力和提問能力

平常的上課，老師總怕耽擱時間，影響進度，不給學(xué)生提問的機會，學(xué)生對教師的問題有時缺乏興趣，有時回答不上，教師等不及了就會包辦代替。長期下去，教師越講越費勁，學(xué)生越學(xué)越苦燥。怎會有好的教學(xué)效果？為此我們一定要以人為本，精心設(shè)計，不厭其煩，耐心指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生提問要遵循由淺入深，循序漸進，舉一反三的原則。教師的提問要有啟發(fā)性，且有指導(dǎo)性。學(xué)生初次提出的問題一般顯得比較雜亂，不夠系統(tǒng)，教師要幫助他們進行疏理，使之有規(guī)律，由淺入深。對于比較難的問題，教師可以幫他們提出。經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練，學(xué)生的鉆研能力和提問能力會有大的提高。

5.認真觀察和動手實驗

通過演示和學(xué)生實驗，學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學(xué)生實驗，上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象?；瘜W(xué)實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗?zāi)康氖球炞C氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實驗課，課前必須進行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進行練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

6.讀化學(xué)課外讀物

學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學(xué)進度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。

我國古語“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用”因此我們教師要適應(yīng)時代的要求，在教學(xué)中要有意識的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生都能成長為時代需要的人才?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。endprint