如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

許惠東

【摘 要】 學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不僅有利于鍛煉和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，還有利于學(xué)生掌握良好的計(jì)算技巧和方法。良好的計(jì)算做題習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)系統(tǒng)化、長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。教師要在課堂上對(duì)于學(xué)生積極引導(dǎo)，在做題中給予學(xué)生多鼓勵(lì)，在作業(yè)的布置上讓學(xué)生進(jìn)行多練習(xí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；計(jì)算；習(xí)慣

隨著新的教育改革不斷推進(jìn)，新課改明確指出：在小學(xué)階段的教育中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求我們教育者要在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，將知識(shí)講授與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，而在數(shù)學(xué)科目中，計(jì)算部分的教學(xué)最能體現(xiàn)這一教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不僅有利于鍛煉和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，還有利于學(xué)生掌握良好的計(jì)算技巧和方法，從而為今后的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

一、多引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算技巧

數(shù)學(xué)科目是小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目之一，而計(jì)算部分又是數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)部分，可以說(shuō)對(duì)于計(jì)算部分學(xué)習(xí)的好壞，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。所以在日常的教育教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)于計(jì)算知識(shí)和技巧方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不光要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧和方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。掌握良好的計(jì)算技巧和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，所以教師在日常的教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算技巧講授的重要性。

比如，在數(shù)學(xué)課程“兩三位數(shù)的加法和減法”的教學(xué)過(guò)程中，再講完相關(guān)的加減法知識(shí)后，要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題，給予學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算技巧方面的講解，如對(duì)加法計(jì)算技巧分組湊整法、基準(zhǔn)數(shù)加法的講解，在計(jì)算題72+75+70+67+69+74+68+73=？的計(jì)算中，就可以解為：72+75+70+67+69+74+68+73=70×8+（2+5-3-1+4-2+3）=560+8=568，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算技巧方面的講授，不僅能讓學(xué)生快速地深入了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于學(xué)生提升做題的速度和養(yǎng)成做題的良好習(xí)慣。教師還要在數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，給學(xué)生拓展不同的計(jì)算技巧方法，如把減法運(yùn)算中的破十法、平十法、想加算減法等，都結(jié)合例題重點(diǎn)的講授出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和自己的計(jì)算習(xí)慣，選擇適合自己的計(jì)算技巧和方法，學(xué)生掌握了良好的做題技巧和方法，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)科目更好的學(xué)習(xí)。

二、多鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)養(yǎng)成

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展都還不成熟，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易被學(xué)習(xí)中的困難和挫折所影響，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高，這時(shí)教師就要給予學(xué)生多鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自信心理的養(yǎng)成，良好的自信心理是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的前提準(zhǔn)備，學(xué)生在強(qiáng)大自信心的引領(lǐng)下，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算技巧的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅有利于養(yǎng)成學(xué)生不怕困難、愈挫愈勇的品質(zhì)，還有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也能在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自行地調(diào)整好良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而不被學(xué)習(xí)中的困難所擊倒。

比如，在數(shù)學(xué)課程“公倍數(shù)與公因數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檫@一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)比較難，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題的過(guò)程中，會(huì)面臨很多的問(wèn)題和困惑，這時(shí)教師不光要對(duì)于學(xué)生這部分知識(shí)詳細(xì)講解，還需要給予學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信自己一定能作出正確的答案，面對(duì)錯(cuò)誤的題目，同學(xué)生一起去尋找錯(cuò)誤的原因，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生一起改正，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，不僅充分地感受到教師的魅力，還能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。良好數(shù)學(xué)意識(shí)養(yǎng)成，就是對(duì)每道數(shù)學(xué)題都有自己的心里評(píng)估，對(duì)每種類型的題都形成自己的數(shù)學(xué)思維，將認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真作答的原則，牢牢的記在心里并落實(shí)在日常的數(shù)學(xué)計(jì)算中，從而養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。當(dāng)然，在學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，給予學(xué)生充分的幫助和鼓勵(lì)，從而幫學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。

三、多練習(xí)，在練習(xí)中提升計(jì)算能力

計(jì)算部分的題，不同于其他的題型，計(jì)算題有“綜合性、多變性、靈活性”等特點(diǎn)，所以對(duì)于計(jì)算題做題技巧和方法的學(xué)習(xí)必不可少，而良好的計(jì)算技巧需要在做題的實(shí)踐中去檢驗(yàn)和完善，這樣才能促進(jìn)學(xué)生熟練的使用計(jì)算題的計(jì)算技巧和方法。而這個(gè)多練習(xí)的過(guò)程，需要教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供練習(xí)的條件和環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置不同的練習(xí)作業(yè)，從而在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，提升他們的計(jì)算能力，促進(jìn)他們對(duì)于相關(guān)計(jì)算知識(shí)和技巧的掌握，多練習(xí)，是良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的主要保障。

比如，在數(shù)學(xué)課程“混合運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上對(duì)于學(xué)生的計(jì)算掌握情況進(jìn)行限時(shí)測(cè)驗(yàn)，通過(guò)這樣測(cè)驗(yàn)考試的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，也有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)緊張情緒，從而更加重視對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后教師要根據(jù)測(cè)驗(yàn)的反饋結(jié)果，布置不同的作業(yè)練習(xí)題，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，作業(yè)題的布置就可以多一些拓展題型和難度大的題型，提高學(xué)生的做題能力，對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識(shí)掌握情況不理想的學(xué)生，作業(yè)的布置就可以以基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固為主，通過(guò)這樣有差別、有針對(duì)性的作業(yè)布置和練習(xí)過(guò)程，潛移默化地幫助學(xué)生完成相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)深化和消化過(guò)程。這樣就在學(xué)生不同的練習(xí)過(guò)程中，提升了學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)于計(jì)算知識(shí)的掌握，只有多練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算做題習(xí)慣。

當(dāng)然，良好的計(jì)算做題習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)系統(tǒng)化、長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要在課堂上對(duì)于學(xué)生積極引導(dǎo)，在做題中給予學(xué)生多鼓勵(lì)，在作業(yè)的布置上讓學(xué)生進(jìn)行多練習(xí)，這樣才能充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

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