中職英語教學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)有效融合的途徑

朱玲

【摘 要】 教育的人文性是它最本質(zhì)的特性。英語是中職受教育者最重要的課程之一，它不僅僅是一門語言，而且蘊(yùn)含著許多人文內(nèi)涵。因此，將中職英語教學(xué)和人文素養(yǎng)培育有效地融合在一起，是我國新課改面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。此文從增強(qiáng)正面教育，樹立人文精神以及啟發(fā)思想這三個(gè)方面對(duì)中職英語教學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 中職英語；教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)；融合

職業(yè)教育在當(dāng)今中國的教育事業(yè)當(dāng)中占有十分重要的地位，它為我國的人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。然而，同時(shí)也出現(xiàn)了各種各樣的問題，大多數(shù)的教育者往往只抓專業(yè)，忽視人文教育。中職受教育者這一團(tuán)體都是即將踏入社會(huì)的，他們務(wù)必要掌握有實(shí)用性的相關(guān)技能，所以在對(duì)他們專業(yè)技能加以提升的同時(shí)，不可忽略對(duì)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)方面的培養(yǎng)，從而令他們?nèi)矫姘l(fā)展。

一、重視激勵(lì)，增強(qiáng)正面教育

任何一個(gè)受教育者，都渴望獲得教育者的贊賞與激勵(lì)，并且能夠得到教育者的重視。中職受教育者身體發(fā)育得還不完全，他們的心智都不夠成熟，教育者不應(yīng)當(dāng)僅僅根據(jù)他們的某個(gè)表現(xiàn)來衡量他們是否優(yōu)秀，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)較為落后的受教育者，不可以一昧地采取批評(píng)和懲罰的手段，這樣會(huì)磨滅他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，降低對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

教育者應(yīng)當(dāng)起到正確的引導(dǎo)作用，少一點(diǎn)批評(píng)，多使用“good”“How good are you”“Keep trying”這種激勵(lì)的話語，令受教育者產(chǎn)生積極心態(tài)，并且能夠加倍的努力。如此一來，他們的學(xué)習(xí)成效便會(huì)大大增加。教育者要從多種方面對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，比如“你的聲音很洪亮”“你的看法很獨(dú)到”“你們討論的很活躍”等等，令他們的信心倍增。所以，在英語課上，教育者一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的語言以及一個(gè)友善的微信都會(huì)令受教育者的學(xué)習(xí)熱情得到增加，這也是人文教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、發(fā)掘情感，樹立人文精神

教育者應(yīng)當(dāng)廣泛地發(fā)掘有關(guān)人文教育的材料，令愛國主義思想能夠深入人心，愛國主義便是對(duì)自身國家最為深刻的情感表露，愛國主義可以表現(xiàn)為很多方面的內(nèi)容，比如強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊心以及敬畏國家的山河和文化歷史，然而，就目前的情形來看，受教育者們并沒有強(qiáng)烈的愛國主義思想，甚至多數(shù)受教育者都更多的追崇國外的文化，因此，教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中要令人文主義貫穿于英語課堂上。

例如：在對(duì)“Everything is made in China”這篇文章進(jìn)行講授，明確文章的內(nèi)容，它主要描述了勞森夫人的日常，文章當(dāng)中出現(xiàn)的家用電器、圣誕禮物、皮鞋、蠟燭等等這些日常用品全部是中國制作的。通過閱讀這篇文章，受教育者們能夠領(lǐng)會(huì)到自己國家制造的東西原來在世界上有這么重要的作用，在這一系列的過程當(dāng)中要將能夠體現(xiàn)勞森夫人情感變化的語句有所呈現(xiàn)，如此一來，受教育者們感受到了身為一名中國人，是多么值得自豪的一件事情。與此同時(shí)，還能夠?qū)λ麄兊乃季S有所啟發(fā)，這個(gè)時(shí)候，教育者可以加以引導(dǎo)，舉出一些我們國家的歷史事件，激起他們對(duì)祖國的熱愛之情。在他們沉浸在對(duì)祖國的敬畏的同時(shí)，民族自豪感大大增強(qiáng)，同時(shí)還會(huì)令他們的社會(huì)責(zé)任感更加強(qiáng)烈，令他們產(chǎn)生積極向上的信念，為今后報(bào)效祖國奠定了基礎(chǔ)。

三、通過閱讀材料，啟發(fā)思想

教育者能夠通過對(duì)有關(guān)閱讀材料的分析，啟發(fā)受教育者的思想，能夠令他們養(yǎng)成良好的道德行徑和情感價(jià)值觀。

例如：在對(duì)“Nice weather，niece mood”進(jìn)行講授的時(shí)候，可先對(duì)受教育者提到一下幾個(gè)問題：Will weather changes affect our mood？What kind of weather do you like best？令受教育依據(jù)這幾個(gè)問題展開探討，究竟天氣的變化會(huì)不會(huì)對(duì)我們的心情造成影響。經(jīng)過激烈的小組討論與交流，他們掌握到了天氣對(duì)心情有所影響，與此同時(shí)，心情的好壞也對(duì)天氣有影響，它們是相互影響的。因此，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，面對(duì)這種事情，便要懂得掌控自身的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心情。

再例如：在學(xué)習(xí)“The day mother cried”這一文章的時(shí)候，明確了文章的內(nèi)容是有兩個(gè)媽媽為了養(yǎng)育自己的孩子付出了一切。呈現(xiàn)了兩個(gè)堅(jiān)韌不屈、永不言棄的偉大母親形象。文章中的孩子在最初是不理解自己的媽媽的，后來慢慢理解。因此，教育者能夠結(jié)合文章的內(nèi)容，對(duì)以下問題展開一個(gè)十分鐘左右的探討交流：1.Do you think its easy for your parents to raise you up？Say what you think.2.What have your parents done for you？What did you do for your parents？3.How do you like to repay your parents in the future？對(duì)自己父母的態(tài)度便是一個(gè)人最基本的道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。受教育者們?cè)谛〗M間展開了激烈的討論，紛紛回憶著父母為自己做過的各種事情，并且產(chǎn)生了深刻反省。這一系列的過程當(dāng)中，他們不僅透徹地把握了文章內(nèi)容，掌握了英語知識(shí)，而且培養(yǎng)了道德。只有懂得愛自己的父母，才可能學(xué)會(huì)尊重愛護(hù)他人。因此，教育者應(yīng)當(dāng)在講授的同時(shí)貫徹道德素質(zhì)的培養(yǎng)，增加受教育者們的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)束語

中職英語的教育在我國教育事業(yè)當(dāng)中影響重大，對(duì)廣大的英語教育者而言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。由于中職受教育者是要面向社會(huì)展開培育的，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們?nèi)宋那楦信c精神的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程當(dāng)中將英語專業(yè)知識(shí)的講授與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有效地融合起來，克服局限性，令他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)綜合的運(yùn)用，從而得到全方面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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