基于校外實(shí)踐教學(xué)基地提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法探討

李允旺+田豐+程志紅+苗運(yùn)江

【摘要】生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐教學(xué)需要以必備的生產(chǎn)場(chǎng)地、設(shè)備及正常的生產(chǎn)活動(dòng)作為支撐，在校企雙方合作下建設(shè)有實(shí)力、活力的校外實(shí)踐教學(xué)基地是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有力保障；本文以校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地為依托，探討了提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法；并以山東礦機(jī)集團(tuán)股份有限公司實(shí)踐教學(xué)基地為例，探討并實(shí)踐了加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與考核、過程管理，豐富實(shí)習(xí)形式，重視動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)等多種提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法；本文可為機(jī)械工程專業(yè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】校企共建 實(shí)踐教學(xué)基地 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

【基金項(xiàng)目】本文是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“校企共建校外實(shí)踐教育基地人才培養(yǎng)模式的研究與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2014QN08）與江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”資助項(xiàng)目成果之一。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0103-02

1.引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以技術(shù)員、工人、管理者等身份直接參與機(jī)械產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)及組織管理的全過程，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固已學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，并為后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供實(shí)踐性認(rèn)知；訓(xùn)練學(xué)生本專業(yè)的工程基本技能，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)與解決工程實(shí)際問題的創(chuàng)新能力；并可促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與工匠精神。實(shí)踐教學(xué)需要以必備的生產(chǎn)場(chǎng)地、設(shè)備及生產(chǎn)活動(dòng)作為支撐，建設(shè)有實(shí)力、活力的實(shí)踐教學(xué)基地是提高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)與保證[1-4]。在校企雙方合作下建立校外實(shí)踐教學(xué)基地與完善的人才培養(yǎng)模式，可充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)環(huán)境與生產(chǎn)資源，開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[5-7]。我校與山東礦機(jī)集團(tuán)股份有限公司合作共建了機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，該基地已獲批為國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。本文以該實(shí)踐教學(xué)基地為例，探索提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法。

2.實(shí)踐教學(xué)的基本保障

校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地是本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要保障。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者。機(jī)械工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)參與其中的機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備與檢測(cè)儀器，了解生產(chǎn)工藝與質(zhì)量的保障體系，了解生產(chǎn)管理制度。為此，校外實(shí)踐基地通常具備以下條件[8，9]。

（1）須是一個(gè)能夠開展正常生產(chǎn)活動(dòng)的制造型企業(yè)。在實(shí)踐基地內(nèi)要讓學(xué)生了解、參與機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零部件加工、裝配調(diào)試、質(zhì)量檢驗(yàn)等全部的動(dòng)態(tài)的生產(chǎn)過程，并了解在這一生產(chǎn)過程中所使用的生產(chǎn)設(shè)備、環(huán)境，這樣，學(xué)生可在運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備、緊張且有序的生產(chǎn)活動(dòng)中獲得更多的體會(huì)與收獲。因此，校外實(shí)踐基地必須是一個(gè)具備正常生產(chǎn)活動(dòng)的制造型企業(yè)。

（2）應(yīng)具備開展實(shí)踐教學(xué)的完善生產(chǎn)環(huán)境與硬件設(shè)施。首先，校外實(shí)踐基地應(yīng)具備完備的生產(chǎn)設(shè)施、儀器設(shè)備，且部分生產(chǎn)資料應(yīng)具有行業(yè)領(lǐng)先水平。這樣，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生既可對(duì)機(jī)械領(lǐng)域生產(chǎn)設(shè)備有一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)，又能了解目前國(guó)外內(nèi)先進(jìn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝與發(fā)展趨勢(shì)。其次，實(shí)踐基地還需具備可為學(xué)生親身參與的崗位或?qū)嵺`場(chǎng)地，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。此類實(shí)踐場(chǎng)所可分為兩種，一種是能夠讓學(xué)生參與的正常的生產(chǎn)崗位，比如參與某道工序的加工；第二種為根據(jù)實(shí)踐基地的特點(diǎn)，利用實(shí)踐基地的條件，專門設(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐場(chǎng)所。再者，實(shí)踐基地還應(yīng)能為實(shí)習(xí)師生提供便利的食宿環(huán)境。

（3）應(yīng)擁有具備從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能力的工程技術(shù)人員。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，高校雖配備生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，但仍需具有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)技術(shù)人員對(duì)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)工藝及設(shè)備更為熟悉，可結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)講解相應(yīng)的內(nèi)容，使得講解更為生動(dòng)、有吸引力。

（4）應(yīng)具備完善的生產(chǎn)管理、作業(yè)制度以及實(shí)習(xí)管理制度。首先，生產(chǎn)管理、作業(yè)制度不但是學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)生實(shí)習(xí)安全的保障，因此實(shí)踐基地本身應(yīng)具有較完善的制度建設(shè)。其次，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，校企雙方應(yīng)共同制定嚴(yán)格、規(guī)范的實(shí)習(xí)管理制度，這既保證了企業(yè)正常生產(chǎn)不受影響，又可保證高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)的開展。

山東礦機(jī)集團(tuán)股份有限公司主要從事煤炭裝備制造，產(chǎn)品涵蓋刮板輸送機(jī)、單體液壓支柱、液壓支架、采煤機(jī)、帶式輸送機(jī)等礦山設(shè)備產(chǎn)品，并可為客戶配套提供煤礦工作面綜采成套設(shè)備的選型和方案設(shè)計(jì)服務(wù)。該公司的產(chǎn)品十分符合我校機(jī)械工程專業(yè)的行業(yè)特色。作為實(shí)踐基地，該公司既具有整機(jī)及成套設(shè)備的生產(chǎn)能力，又包括典型零部件的加工，如減速器、齒輪及軸類零件；既包括常規(guī)的冷加工，又有包括焊接、鍛造、熱處理等熱加工。且各個(gè)車間功能分類合理，便于組織規(guī)模化的分組實(shí)習(xí)。各類作業(yè)與管理制度也比較完善。在校企雙方的共同努力下，已共同完善了實(shí)習(xí)管理制度，且該實(shí)踐基地補(bǔ)充了針對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的拆裝測(cè)繪實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并抽調(diào)了部分技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；又能為師生提供便利的食宿條件。因此，山東礦機(jī)集團(tuán)股份有限公司實(shí)踐基地具備開展機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的良好條件，這些良好的條件是高質(zhì)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要保障。

3.實(shí)踐教學(xué)方法探討

在實(shí)踐教學(xué)基地條件具備的情況下，根據(jù)實(shí)踐基地的具體情況，合理安排實(shí)習(xí)，進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)與機(jī)動(dòng)靈活的考核是提高校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法。下面以山東礦機(jī)實(shí)踐教學(xué)基地為依托，探討加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與考核、過程管理、豐富實(shí)習(xí)形式等多種提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法。

（1）應(yīng)制定完善的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

完善的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書可讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容與任務(wù)，實(shí)習(xí)期間需學(xué)習(xí)的補(bǔ)充資料，實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等實(shí)習(xí)作業(yè)的具體要求，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)地點(diǎn)與實(shí)踐安排、實(shí)習(xí)期間的規(guī)章制度與紀(jì)律。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書必須根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱、學(xué)校專業(yè)特色及實(shí)踐基地的具體情況進(jìn)行制定。我校針對(duì)山東礦機(jī)實(shí)踐基地的產(chǎn)品體系、生產(chǎn)車間、設(shè)備情況等具體情況結(jié)合實(shí)踐教學(xué)要求制定了較為完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。endprint

（2）引入豐富的專題報(bào)告、講座[10]

由企業(yè)相關(guān)人員針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的實(shí)際情況做實(shí)踐基地專題報(bào)告，使學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展過程，產(chǎn)品體系、生產(chǎn)資料、技術(shù)管理，以及各種安全知識(shí)與規(guī)章制度。在此環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐基地的初步了解，并帶著技術(shù)興趣參與實(shí)習(xí)。生產(chǎn)車間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)講解效果通常較差，為了彌補(bǔ)這一缺陷，可結(jié)合實(shí)習(xí)對(duì)象，由企業(yè)相關(guān)人員或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師在報(bào)告廳等場(chǎng)所向?qū)W生作產(chǎn)品介紹、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工等方面的技術(shù)性專題講座，通過專題講座不僅豐富了學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還可以分享技術(shù)人員的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的有益補(bǔ)充。

在山東礦機(jī)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)開始階段，由企業(yè)人員在大型會(huì)議室向?qū)W生作企業(yè)情況及安全生產(chǎn)、保密教育的報(bào)告，通過此類報(bào)告讓學(xué)生從心理上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生到工程人員的初步過度，以便為今后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。并在實(shí)習(xí)期間，根據(jù)分組情況，分批次地企業(yè)技術(shù)人員作技術(shù)性專題報(bào)告或?qū)ｎ}講座，取得了深化實(shí)習(xí)內(nèi)容的效果。

（3）預(yù)習(xí)、討論、實(shí)習(xí)日記相結(jié)合

實(shí)踐基地的產(chǎn)品并不一定在課程中完全涉及，因此，在進(jìn)入具體車間實(shí)習(xí)前，學(xué)生可對(duì)實(shí)習(xí)車間情況與產(chǎn)品進(jìn)行初步預(yù)習(xí)，通過設(shè)置相關(guān)的思考題，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行實(shí)習(xí)，并希望學(xué)生通過觀察與討論找出答案，并作為實(shí)習(xí)日記的一部分。這些思考題貫穿與實(shí)習(xí)前、中、后各個(gè)環(huán)節(jié)，通常包括常識(shí)性的基本知識(shí)點(diǎn)問題、結(jié)構(gòu)觀察類問題、討論性問題以及一些深化問題。比如，針對(duì)液壓支架車間的實(shí)習(xí)可設(shè)置一些思考題，如圖1所示。常識(shí)性的基本知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)問題主要包括液壓支架的作用、工作原理、分類等，要求學(xué)生通過閱讀實(shí)習(xí)指導(dǎo)書與相關(guān)書籍資料能夠獲得答案。實(shí)習(xí)期間的結(jié)構(gòu)觀察類問題，主要是讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察找出答案，并且能夠在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指出重要的結(jié)構(gòu)說出特點(diǎn)；在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)能夠指出液壓支架的組成比如底座、頂梁、立柱、側(cè)護(hù)板、推移裝置、護(hù)幫裝置、防倒防滑裝置等，并能了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。討論性問題通常由指導(dǎo)教師發(fā)起討論，由學(xué)生積極參與討論，以深化理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并可結(jié)合已實(shí)習(xí)的其他車間的內(nèi)容進(jìn)行討論，也可引入尚未實(shí)習(xí)車間的一些內(nèi)容。比如可以結(jié)合液壓支架與刮板輸送機(jī)的連接關(guān)系，推移關(guān)系。其中深化問題具有一定的理論性，要求學(xué)生車間實(shí)習(xí)后深入思考認(rèn)真分析，并記錄于實(shí)習(xí)日記。

實(shí)習(xí)日記作為實(shí)習(xí)作業(yè)的一個(gè)重要組成部分，可包括實(shí)習(xí)期間的觀察記錄、思考題與討論問題的答案、收集的技術(shù)資料及專題、報(bào)告的記錄等內(nèi)容。實(shí)習(xí)日記是學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的主要資料依據(jù)，也是檢查學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。通過預(yù)習(xí)、討論與日記相結(jié)合的方法，能夠使學(xué)生提前預(yù)習(xí)、攜疑觀察、引發(fā)思考、積極討論、及時(shí)記錄，有利于專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，鞏固了已學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，并擴(kuò)展了新知識(shí)，還可為后續(xù)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)提供實(shí)踐性認(rèn)知。

（4）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

讓學(xué)生盡量多的參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)中是在校外實(shí)踐基地開展的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。但讓學(xué)生參與到正常生產(chǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，既要保證不影響正常的生產(chǎn)，又要保證生產(chǎn)安全是比較困難的。因此，專門為實(shí)習(xí)生設(shè)置動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)十分必要。利用實(shí)踐基地的真實(shí)產(chǎn)品開展拆裝測(cè)繪實(shí)習(xí)是一個(gè)可行的解決方案。在山東礦機(jī)實(shí)踐基地設(shè)置了減速器的拆裝測(cè)繪實(shí)習(xí)，拆裝測(cè)繪實(shí)習(xí)中以企業(yè)減速器實(shí)際產(chǎn)品為實(shí)習(xí)對(duì)象。在之前的車間實(shí)習(xí)中已經(jīng)了解了該減速器相關(guān)知識(shí)，如重要零部件如齒輪、軸類零件、殼體零件的加工，及整機(jī)的裝配。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行減速器的拆裝與測(cè)繪，不僅可深化學(xué)生對(duì)減速器結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，也可使其對(duì)零部件拆裝原則深入理解。實(shí)習(xí)中要求學(xué)生完成直齒、斜齒圓柱齒輪和錐齒輪及軸類零件的測(cè)繪，此過程是對(duì)前期實(shí)習(xí)的一次復(fù)習(xí)，學(xué)生不但鍛煉了動(dòng)手能力，還可以理解零件的結(jié)構(gòu)、公差、粗糙度及熱處理，也可進(jìn)一步理解加工工藝，又可使學(xué)生深入理解零件間的裝配關(guān)系、配合尺寸公差等。因此，通過動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)可訓(xùn)練學(xué)生本專業(yè)的工程基本技能，鞏固了專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生工程意識(shí)，在一定程度鍛煉其解決工程實(shí)際問題的創(chuàng)新能力，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)也十分有利。

（5）加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核成績(jī)包括平時(shí)表現(xiàn)、過程考核和實(shí)習(xí)報(bào)告三部分，并按照合理比例計(jì)算實(shí)習(xí)成績(jī)總分。平時(shí)表現(xiàn)主要是學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常表現(xiàn)包括實(shí)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律性，及參加實(shí)習(xí)與討論的積極性。過程考核主要包括實(shí)習(xí)日記、作業(yè)完成情況及過程測(cè)試，其中過程測(cè)試主要是針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容及時(shí)提問一些相關(guān)的問題，以便掌握學(xué)生實(shí)習(xí)效果。通常在結(jié)束一個(gè)車間實(shí)習(xí)后進(jìn)行休整時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，測(cè)試形式以提問為主。實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)實(shí)習(xí)記錄、討論結(jié)果及實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)，參閱有關(guān)專業(yè)書籍，按要求撰寫的總結(jié)性報(bào)告，是實(shí)習(xí)思想的系統(tǒng)總結(jié)與實(shí)習(xí)成果的集中表現(xiàn)。根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容的全面性、正確性，寫作質(zhì)量與規(guī)范等給出實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)。

4.結(jié)論

機(jī)械工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。校企合作共建校外實(shí)踐教學(xué)基地可為生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供保障。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，合理安排實(shí)習(xí)，進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)與機(jī)動(dòng)靈活的考核是提高校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法。本文結(jié)合了我校與山東礦機(jī)集團(tuán)股份有限公司共建的機(jī)械工程專業(yè)校外實(shí)踐基地探索了保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量方法。在一定程度上，提高了我校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。本文可為機(jī)械工程專業(yè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高提供參考與借鑒。

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