探析小學班主任德育工作的方法與策略

郭洪武

摘 要：隨著教育的改革，教育不僅只是讓學生學習知識，更重要的是培養(yǎng)學生的其他能力，如自我學習能力，獨立思考能力等等，而如今在小學中對這一方面的學習主要是通過德育工作來進行的，通過德育工作來提高學生的生活能力，完善學生的心理健康?；诖?，下面本將對小學班主任德育工作的方法與策略進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學教育；班主任；德育工作；教育方法；解決策略

德育工作主要綜合了學生的思想道德和學習兩個方面，主要是對學生進行思想道德方面的培養(yǎng)，所以，在小學德育工作的進行中，要想提高學生的德育工作，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，就必須重視對班主任的德育意識進行培養(yǎng)，進而提高學生的心理健康的培養(yǎng)。因此，下面，本文將對先進小學的德育工作存在的現(xiàn)狀進行分析，并提出一些解決的方法與對策。

一、小學班主任德育工作的現(xiàn)狀

1.小學班主任德育工作的實用性不強

目前，經(jīng)過新課程改革后，小學教育也是一項比較重視的工作，在小學教育中起著重要作用的就是班主任，班主任主管整個班級的全部事務(wù)，是不可或缺的一項職位。但在現(xiàn)實情況中，許多小學的班主任的職業(yè)素養(yǎng)不夠完善，他們不能夠正確的認識到德育工作的重要性，也不能準確的理解德育工作的主要目的，導致德育工作的適用性不強，實用性較差。

2.小學生的德育程度弱

小學生的年齡過小，不能正確的認識到是非觀，不具備基本的判斷技能，同時小學生對抽象的事物不能夠正確的理解，不能過好的自我約束，導致了小學教育過程中較難，他們的思想過于薄弱，無法接受一些范圍的事務(wù)，進而不利于班主任開展小學德育工作。

3.班主任德育意識較差

一個班級的工作要想做好，班主任起著很大的作用，對于德育工作來說，如果班主任的重視程度不大，班級的德育工作就不會很好。目前也發(fā)現(xiàn)，很多學校的小學班主任沒有充分認識到德育工作的重要性，只重視學生的成績，忽視了學生的心理健康發(fā)展，這嚴重地影響了學生的思想道德發(fā)展，不利于學生的自我成長，也影響學生的生活能力和獨立思考的能力。

二、小學班主任提高德育工作質(zhì)量的方法

1.建立良好的師生關(guān)系，做到尊重與包容

小學生由于心理較為脆弱，自尊心較強，渴望受到尊重與認同，因此，小學班主任在對學生進行德育教育時需要尊重學生、包容學生，要平等對待每一位學生，建立良好的師生關(guān)系，拉近自身與學生之間的距離，讓學生感受到班主任的認同與關(guān)心，進而發(fā)自內(nèi)心地接受班主任對他們的教導，使德育工作能順利開展。班主任可以經(jīng)常與學生之間進行溝通，例如，某個學生最近可能因為成績的下滑而悶悶不樂，沉默寡言，班主任可以利用下課的時間找一個安靜的地方與他進行交流，詢問他情緒低沉的原因，并鼓勵他勇敢面對失敗，調(diào)整他的心態(tài)，建立他的自信心。

2.掌握科學的德育工作方法

班主任在進行小學生的德育教育時不能只重視思想道德理論的教導，而是要將理論與實踐結(jié)合，讓學生在實踐中學習，提高德育工作的效率。對此，班主任要改變照本宣科的傳統(tǒng)德育教育方法，在教學中增加實踐的機會，定期開展生動的德育活動。例如，班主任可以針對小學生的特點組織一些實踐活動，以安全為前提鼓勵他們參加一些社會活動，比如在植樹節(jié)組織學生去郊外種樹，并為他們介紹植樹造林對保護生態(tài)環(huán)境和生活環(huán)境的意義，讓學生學會愛惜與保護植被，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識。

3.與家庭教育結(jié)合

學生的德育教育是一個復雜的工程，僅靠學校的教育是不夠的，還需要家庭教育的配合。班主任在開展德育工作時應(yīng)注意與家長之間的配合，要與家長建立良好的溝通，將學校的德育工作與家庭的德育教育結(jié)合起來，共同對學生產(chǎn)生影響。例如，班主任可以對學生進行定期的家訪，或定時開展家長會，讓家長能及時了解學生在學校中的狀況，方便他們對學生進行針對性的德育教育。

4.合理性的評價

小學生雖然年紀小，但他們也是很看重個人榮譽的，那么班主任在對學生的德育進行評價時，就要注意合理的對學生評價，避免有的學生因為班主任的評價而對整個的與工作產(chǎn)生反感的態(tài)度。所以，班主任在進行評價時，就要先評價學生做的好的一面，對不好的一面則要采取一些委婉的方式進行評價，這樣既能滿足小學生的榮譽感，又能讓學生認識到實際情況的不足之處。

三、結(jié)束語

通過上述分析可知，小學班主任的德育工作主要取決于班主任的認知程度，班主任的主觀意識很大程度上影響了學生的學習狀況，所以，在推行德育工作時，要注意培養(yǎng)班主任的意識，讓班主任認識到其中的重要性。

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