素質(zhì)教育如何在小學(xué)語文學(xué)科中實(shí)施

陳渝珍

摘 要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育中擔(dān)任重要角色。但是長期以來，在以應(yīng)為目的的教育意識(shí)和方法的影響下，小學(xué)語文教學(xué)缺乏素質(zhì)教育觀念，不注重學(xué)生素質(zhì)提高。重教育、輕育人；重教師，輕學(xué)生；重課內(nèi)、輕課外的現(xiàn)象極為普遍。許多學(xué)生整日里按教師的要求刻苦學(xué)習(xí)，狠命讀，拼命記，埋頭寫。結(jié)果成為一些高分低能者，適應(yīng)不了當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。針對(duì)這些現(xiàn)象，如何在小學(xué)語文學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為可以從下幾方面做起。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)語文 實(shí)施

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服重教書、輕育人的片面性

1、轉(zhuǎn)變重教書輕育人，樹立既教學(xué)又育人的新觀念。使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)，而且會(huì)做人。語文教材本身就是融形象化、情感化、審美化、藝術(shù)化為一體，每一篇課文都有育人的閃光點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)就要循文入義開啟學(xué)生的心扉，陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈，喚起學(xué)生的想象行為教育。

2、轉(zhuǎn)變單一的語文教學(xué)觀念，樹立課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的大語文觀。語文是一門社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。無數(shù)事實(shí)證明：學(xué)生的語文知識(shí)和綜合寫作能力，并不是都是從課堂上學(xué)到的，而多數(shù)都是從課外語文活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中獲得的。因此，語文教師必須打破傳統(tǒng)的封閉式的以教師、教材、教室為中心的教學(xué)體系，以大語文教育觀為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為軸心，全方位把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與家庭生活、社會(huì)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，建立一種整體性、開放性、主體性的語文教學(xué)體系，使學(xué)生接受全面的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程、促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成

素質(zhì)教育是著眼于開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)潛能，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，完善和提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的教育。學(xué)生素質(zhì)包括思想品德、科學(xué)文化、心理、勞動(dòng)、身體素質(zhì)。語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)綜合運(yùn)用祖國語言的素質(zhì)?，F(xiàn)代研究結(jié)果表明：人的學(xué)力大致可以由三個(gè)同心園組成。最外

1、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生全面發(fā)展以科學(xué)的導(dǎo)向。師者傳道授業(yè)解惑也，韓愈的這句話，揭示教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，這就要求教師在教學(xué)中有一個(gè)科學(xué)語文素質(zhì)教育觀，對(duì)語文教材知識(shí)信息各種練習(xí)要精選，不能貪多求全。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要避免語文知識(shí)理論化，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把語文教學(xué)科學(xué)化和藝術(shù)化。用語言的魅力，情感的熏陶，道德的感染給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向和知識(shí)導(dǎo)向。此外，還要把目標(biāo)盯在學(xué)法上，多給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)思路引導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)過渡到會(huì)學(xué)。這樣才能讓學(xué)生的語文素質(zhì)按大綱要求得到發(fā)展。

2、利用現(xiàn)代化手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性和主體作用，提高自身語文素質(zhì)。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)影響，只有得到學(xué)生的主體意識(shí)的選擇和支持后，才可能對(duì)學(xué)生知、情、意、行發(fā)生作用。為此，教師首先要有民主開放的教學(xué)思想，把學(xué)生當(dāng)作“獨(dú)立不倚”的人，并且有發(fā)掘探討的能力，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的消化內(nèi)容。其次，教學(xué)中要有創(chuàng)新的教育思想，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的形象、直觀、趣味性去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和成就感，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)。教學(xué)過程是一個(gè)發(fā)展過程。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，利用原有的知識(shí)去解決問題，在學(xué)生自身再創(chuàng)造下，構(gòu)建語文知識(shí)體系。最后，教師還要訓(xùn)練學(xué)生有目的、有程序的自覺探索知識(shí)的技能，提高自身語文素質(zhì)。

三、個(gè)性加特長，注重個(gè)體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)發(fā)展

語文教學(xué)大綱第一次提出個(gè)性加特長的教學(xué)目標(biāo)。所謂發(fā)展個(gè)性不僅僅是因材施教的教學(xué)方法，更著眼于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的稟賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的潛在的素質(zhì)，同時(shí)也注重學(xué)生的創(chuàng)造性。語文實(shí)施素質(zhì)教育要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，主要體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力上。為此，語文教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

1、運(yùn)用科學(xué)的素質(zhì)觀，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。通過每一篇課文的教學(xué)，每一次作文訓(xùn)練，每一次語文活動(dòng)的開展，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正確而新穎的獨(dú)特見解，同時(shí)采用創(chuàng)新教育、愉快教育、差異教育方式。揚(yáng)長避短，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

2、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)學(xué)生的成就感，發(fā)展特長。學(xué)生的智慧和才能發(fā)揮都需要一定的環(huán)境條件，教師要配合課堂教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地組織課文語文活動(dòng)和全校性的社團(tuán)活動(dòng)。也可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，像朗讀比賽、征文賽、講演賽、辯論賽等等。班級(jí)也可以組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)、寫讀后感、讀書評(píng)論等。發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長，形成個(gè)體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，全面提高語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉凱.在小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育的研究[J].中國校外教育，2017（07）：57-58.

[2] 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J]. 吳書仁.學(xué)周刊.2012（10）