高校體育專業(yè)運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)輔雙語教學(xué)模式研究

侯改霞+習(xí)雪峰

摘要：我國的運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)還處于探索階段，教師的英語授課水平較低、學(xué)生的英語聽說寫能力欠佳、規(guī)范的運(yùn)動解剖學(xué)雙語教材缺乏以及教學(xué)模式刻板等都是運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)的制約因素。而網(wǎng)輔教學(xué)是運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)的拓展形式和最佳平臺，因此探討網(wǎng)絡(luò)輔助運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè)；運(yùn)動解剖學(xué)；雙語教學(xué)；網(wǎng)輔教學(xué)

體育專業(yè)是一個(gè)特殊的專業(yè)。在大學(xué)期間，體育專業(yè)學(xué)生除了進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，還要有相當(dāng)一大部分時(shí)間用于體育技能訓(xùn)練。因此，體育專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和掌握情況通常低于其他專業(yè)的大學(xué)生，外語水平尤是如此，運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)也就相對困難。

一、運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)的主要制約因素

出國進(jìn)修或高訪已成為國內(nèi)很多高校提升教師水平的重要途徑之一。近年，運(yùn)動解剖學(xué)專業(yè)任課教師的學(xué)歷和英語水平也在不斷提升。但是，即使是外語基礎(chǔ)好、口語能力強(qiáng)的教師，上好雙語課也有較大壓力。教師要熟悉外語教材，并根據(jù)授課學(xué)生情況篩選授課內(nèi)容，還要組合專業(yè)的口語表達(dá)方式，使學(xué)生能夠聽懂聽會。所以，與全中文授課相比，運(yùn)動解剖學(xué)雙語課程教師需付出雙倍甚至多倍的備課時(shí)間，但結(jié)果往往還是不盡如人意。

好的運(yùn)動解剖學(xué)雙語教材能夠提供較為地道、準(zhǔn)確的語言素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)，也學(xué)會了正確使用語法、詞匯等。目前，國內(nèi)還沒有一本運(yùn)動解剖學(xué)雙語教材，若選擇國外原版教材，又大多是醫(yī)學(xué)版本，不能和運(yùn)動實(shí)際很好結(jié)合。

教師在授課過程中，不能僅僅使用中英雙語或者完全英語滿堂灌，應(yīng)該做到真正的師生互動。但是，運(yùn)動解剖學(xué)雙語授課內(nèi)容包含大量的專業(yè)詞匯，學(xué)生對專業(yè)知識的缺乏也從某種程度上導(dǎo)致雙語課程難以形成真正的師生互動，學(xué)生仍然依賴中文思維方式和語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)輔教學(xué)是運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)的拓展形式和最佳平臺

網(wǎng)輔教學(xué)是學(xué)生自學(xué)和師生交流的最佳平臺。運(yùn)動解剖學(xué)是運(yùn)動形態(tài)學(xué)的一個(gè)組成部分，其英語專業(yè)名詞繁多、難記。網(wǎng)輔教學(xué)的開展為學(xué)生之間、師生之間課后的交流提供了很好的平臺，學(xué)生既可以共享網(wǎng)絡(luò)上的各種課程資源，也可以實(shí)現(xiàn)師生之間的討論和答疑。網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富、形式多樣、圖文并茂，音視頻資料可以輔助學(xué)生發(fā)音、熟記概念名詞和更加直觀地理解復(fù)雜概念。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代信息的主要傳播方式之一，其普及性、便利性和實(shí)用性的優(yōu)勢以及豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式也更易被學(xué)生接受，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)輔雙語教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

作為運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)的網(wǎng)輔網(wǎng)站，應(yīng)當(dāng)以課程為中心，為課堂教學(xué)提供支持并為課堂教學(xué)做好服務(wù)。運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)輔雙語課程應(yīng)包含內(nèi)容豐富、覆蓋面大的知識和素材，所以在網(wǎng)輔課程的設(shè)計(jì)上要進(jìn)行周密的安排，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生交流的需要。因此，運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)輔雙語課程的體系結(jié)構(gòu)和模塊，主要由運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)雙語課程資源、在線雙語測試、討論交流社區(qū)、教學(xué)管理與班級管理等四大模塊組成。

（一）運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)雙語課程資源

資源建設(shè)是運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)雙語課程建設(shè)的關(guān)鍵。根據(jù)運(yùn)動解剖學(xué)雙語課程的特點(diǎn)，運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)雙語課程資源由教學(xué)隊(duì)伍簡介和課程學(xué)習(xí)資源兩大部分組成。教師隊(duì)伍簡介主要介紹運(yùn)動解剖學(xué)雙語課程所有任課教師的姓名、職稱、研究方向以及主要授課章節(jié)等，便于學(xué)生課后交流學(xué)習(xí)時(shí)有針對性地選擇教師。運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)雙語課程學(xué)習(xí)資源要體現(xiàn)雙語特色，如用中英雙語形式呈現(xiàn)教學(xué)大綱、教案、課件、網(wǎng)絡(luò)視頻課堂、JPG圖片、網(wǎng)絡(luò)教材等，并列出每章的中英文重點(diǎn)詞匯及其正確發(fā)音。為了提供良好的英語語境，每個(gè)章節(jié)還要設(shè)置一些國外的關(guān)于解剖學(xué)方面的科技資料或授課視頻鏈接，并提供在線雙語詞典查詢，保證語言無障礙。同時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力，可根據(jù)課程每個(gè)章節(jié)的特點(diǎn)，線上提供國外相關(guān)研究的全英研究進(jìn)展資料，為學(xué)生今后的繼續(xù)深造和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在線雙語測試

為了保證和提高運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)的質(zhì)量，在線雙語測試模塊必不可少。各章任課教師要組建題庫并定期更新測試內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生按照教師課堂教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)完成在線測試。測試內(nèi)容可形式多樣，題型既可以是選擇、填空，也可以是英譯漢或漢譯英，但一定要把握住運(yùn)動解剖學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)考查重點(diǎn)詞匯和常用的基本句型。教師可通過管理平臺或結(jié)合課堂提問的方式定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生也可自己檢測自己學(xué)習(xí)的效果：登陸網(wǎng)頁—進(jìn)入試題庫—完成答題—提交—系統(tǒng)自動給出答案和成績，是學(xué)生快速檢驗(yàn)和評價(jià)自己學(xué)習(xí)效果的很好途徑。

（三）討論交流社區(qū)

在運(yùn)動解剖學(xué)課堂雙語授課過程中，由于學(xué)時(shí)的限制和雙語授課的難度，使得師生在課堂上無法充分交流。那么，課程討論交流社區(qū)就是一個(gè)專門為學(xué)生課后答疑、師生交流的好平臺。學(xué)生可通過服務(wù)平臺提出疑問，教師針對具體疑問作答。同時(shí)，教師還可每周設(shè)定一個(gè)固定時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，在討論交流社區(qū)針對某一專題，組織學(xué)生討論或留言，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的授課質(zhì)量。課程討論交流社區(qū)的另一重要功能是為學(xué)生提供最新資料的友情鏈接，鏈接一些解剖學(xué)雙語材料的網(wǎng)址，如國外有關(guān)解剖學(xué)的專業(yè)英文網(wǎng)站等。

（四）教學(xué)管理與班級管理

教學(xué)管理是指教師要及時(shí)更新網(wǎng)站中的文字信息、音頻、視頻等教學(xué)資源，除對網(wǎng)站的風(fēng)格和美工做更新外，還要提煉討論交流社區(qū)的優(yōu)秀帖子、討論主題，并不斷吸納最新的研究成果和教學(xué)成果充實(shí)網(wǎng)站，完善課程資源的后期建設(shè)。

班級管理功能是指按照實(shí)際學(xué)習(xí)小班設(shè)立專門的數(shù)據(jù)庫。在論壇注冊時(shí)，學(xué)生要填寫自己的昵稱、學(xué)號、姓名，并加入到實(shí)際課堂教學(xué)小班。學(xué)生的在線雙語測試情況、作業(yè)的完成情況、論壇參與討論情況等都記錄在個(gè)人數(shù)據(jù)庫里，經(jīng)教師評定后換算成平時(shí)成績，以便期末對學(xué)生的課程成績進(jìn)行綜合評價(jià)和考核。

四、運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)輔雙語教學(xué)效果評估

有效的評估體系是運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)輔雙語教學(xué)效果的保障。綜合評估由期末卷面成績、教師課堂雙語考核、學(xué)生出勤和班級管理綜合評定成績四部分組成。綜合評估將網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)效果與課堂教學(xué)效果有效結(jié)合，是運(yùn)動解剖學(xué)網(wǎng)輔雙語學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)整合的有效方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動解剖學(xué)的興趣和動力，提高運(yùn)動解剖學(xué)雙語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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