小議小學(xué)英語教學(xué)課堂導(dǎo)入

李彩群

摘要：教師要從學(xué)生實際、教材內(nèi)容出發(fā)，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，遵循導(dǎo)入原則，設(shè)計出科學(xué)合理的導(dǎo)入方法，使學(xué)生快速進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的世界中來，使導(dǎo)入成為培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入方法

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。采取形式新穎，活潑多變的導(dǎo)入，可以在極大程度上充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在整堂課中就顯得尤為重要。下面我就來談一下小學(xué)英語教學(xué)中的多種導(dǎo)入方法。

一、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑

教學(xué)中，一個好的開頭，等于成功了一半。英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對于激發(fā)興趣和分散難點，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。在組織教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。通過聽唱歌曲來導(dǎo)入新課是一種行之有效的教學(xué)手段，深受小學(xué)生歡迎。教師可以組織學(xué)生唱英語歌曲TenLittleIndians由這首歌導(dǎo)入新課。有許多歌曲如： Where Has My Little Dog Gone，“Colour song”，“Header，Shoulder，Knee and Toe”等都是與課文內(nèi)容相配套的單詞和句型，教學(xué)時教師可以充分利用它們來進(jìn)行教學(xué)。

For example：

T： Good morning，boys and girls. Firstly，lets sing an English song“Seven Days”.

Ps： Sing the English song.

T： Do you like Sunday、Monday or Tuesday？ And why do you like it？

P1： I like Sunday. I can watch TV.

P2： I like Sunday. and Monday.

T： Whats your favorite day？ （ 以此引出句型的教學(xué)）

P2： I like Monday.

這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語語言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

通過復(fù)習(xí)舊的詞匯引出新詞匯，復(fù)習(xí)舊的句型引出新的句型等。例如，教師出示一個盒子，問學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生回答：“Its a box.”教師肯定學(xué)生說：“Yes， its a box.”拿一鉛筆盒問：“What is it？”并從鉛筆盒中拿出一支鉛筆，向?qū)W生展示鉛筆，再舉鉛筆盒，引導(dǎo)學(xué)生說出：“Pencil-box.”利用復(fù)習(xí)舊句型引出新句型的方法也很多。如在黑板上或投影儀上畫出一個人，又高又瘦。教師問學(xué)生：“What is he like？”學(xué)生答：“He is tall and young.”再出示物品，說出什么樣子。幾組練習(xí)后，教師出示太陽、刮風(fēng)、下雨等圖，讓學(xué)生聽錄音“Whats the weather like？”請學(xué)生重復(fù)，猜中文意思。學(xué)生由于有了前幾組問人、問物什么樣子的鋪墊，加上圖片的描述形容，很容易猜出這句話的意思是問：“天氣怎么樣？”這時教師叫學(xué)生再聽，爭取重復(fù)模仿出這句話；展示單詞weather，學(xué)生一下就明白weather是指天氣了。總之，要給學(xué)生模擬、創(chuàng)設(shè)詞匯、句型的特定環(huán)境和情景，使學(xué)生感知到這一新異信息的刺激，機(jī)體做出反應(yīng)，輸出信息，完成學(xué)習(xí)的過程。新課的導(dǎo)入猶如一出戲的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、激發(fā)興趣、進(jìn)入智力振奮狀態(tài)等作用，使學(xué)生在無意識的狀態(tài)之下，不自覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。

三、活動導(dǎo)入法

為使學(xué)生更深刻地感知新材料，教師設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知能力和與授課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。由于學(xué)生年級不同、認(rèn)知能力不同、教材不同，教師設(shè)計知識的鋪墊就要既符合教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生實際，還要特別考慮到興趣的激發(fā)。我們在使用這些方法之后，感到學(xué)生學(xué)習(xí)新知確實減輕了難度。由于語言情境創(chuàng)設(shè)得好，信息刺激強(qiáng)烈、新異，學(xué)生發(fā)生的反應(yīng)深刻，為理解、學(xué)習(xí)課文打下了堅實基礎(chǔ)。一旦接觸課文，總有種“怎么還沒學(xué)就會了”，“課文里沒有新東西”的感覺?！盎顒釉O(shè)計”舉例：剪窗花教師拿出剪刀、彩紙，對學(xué)生說，Look！What am I doing？ 邊說邊折紙邊剪，剪好展開給同學(xué)看。同學(xué)們贊嘆不已：“啊！真好看?！苯處熃又f：“Yes，Its very nice.”“Oh，how beautiful.”“I can make a flower. Can you make it？”“Can you do this？”學(xué)生在這種情景中迅速理解，并能做出相應(yīng)的回答。

四、游戲?qū)?/p>

游戲是孩子的天性。英國哲學(xué)家洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。”游戲?qū)刖褪峭ㄟ^做游戲?qū)胄抡n的一種方法。小學(xué)生天性愛玩，做游戲是他們最熱衷的事情。游戲?qū)虢虒W(xué)，寓教于樂，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)文具類的單詞時，教師可以和學(xué)生們玩兒 Touch and Guess 這個游戲。將各種文具放到一個箱子中，請學(xué)生上前來摸一摸、猜一猜。學(xué)生猜對了物品而不知道其英文表達(dá)時，教師就可以適時地教授英文單詞了。這樣就使學(xué)生對新授知識了然于胸了。在教學(xué)水果單詞時，可以采用“Bomb， bomb”，也就是“扔炸彈”游戲。教師將bomb卡片放到已學(xué)的水果單詞卡片之間，背向?qū)W生，然后請一個學(xué)生發(fā)指令：One， two，three.教師轉(zhuǎn)過身出示卡片，如果是水果單詞，學(xué)生就要讀出這個單詞，如果是bomb卡片，學(xué)生就要抱頭趴下。以此引出新授單詞。游戲?qū)氲姆椒ㄓ泻芏?，這就需要教師根據(jù)課程的需要設(shè)計選擇不同的游戲。

五、情境導(dǎo)入

模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境，可以使學(xué)生快速從母語環(huán)境中進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)中來。有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進(jìn)入語境和在語境中運用所學(xué)語言的過程，同時也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在教授新知識前，創(chuàng)設(shè)一個情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，會使課程變得真實生動，對學(xué)生進(jìn)一步了解掌握新授知識有很大幫助。例如，教學(xué) Dinners ready Part A Lets talk 一課時，我就設(shè)置了這樣一個小情景：我穿上圍裙扮演餐館服務(wù)員，將講臺設(shè)置成了一個柜臺，請學(xué)生扮演小顧客。通過詢問導(dǎo)入到新授句型 What would you like？ I d like…這樣一個小小的設(shè)計，便提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們爭先恐后地來扮演小顧客。在這樣的氛圍中，教授起新課來當(dāng)然事半功倍。

六、多媒體導(dǎo)入法

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以及教改的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來越多地運用到教育教學(xué)的各個方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語課堂教學(xué)的一部分。多媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫面，使認(rèn)知活動與其結(jié)合起來。

課堂的導(dǎo)入是教學(xué)過程重要的一個環(huán)節(jié)，也是一個重要的教學(xué)方法。教學(xué)中沒有同一的導(dǎo)入方法，也沒有最好的導(dǎo)入方法，只有最適合學(xué)生的方法。

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