關(guān)于中學(xué)語文老師的專業(yè)素養(yǎng)探究

曹友美

摘要：中學(xué)語文是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科。語文是我們對(duì)母語的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，對(duì)于學(xué)生的日常生活也是有著非常重要的作用的。中學(xué)語文老師作為語文課堂的主導(dǎo)，對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)有著不可替換的作用，所以專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)中學(xué)語文老師最重要的方面。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；專業(yè)素養(yǎng)；問題；措施

中學(xué)語文是學(xué)生在中學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，對(duì)于中學(xué)語文老師的教學(xué)水平會(huì)有一個(gè)更高的要求。中學(xué)語文老師是語文課堂的主導(dǎo)，學(xué)生在上課的時(shí)候需要根據(jù)語文老師的引導(dǎo)，來對(duì)于語文進(jìn)行學(xué)習(xí)?？偠灾?，中學(xué)語文老師需要及時(shí)反思自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生帶來更加好的中學(xué)語文課堂。本文主要從中學(xué)語文老師的專業(yè)素養(yǎng)存在的不足之處和相關(guān)的改進(jìn)策略兩個(gè)方面，對(duì)中學(xué)語文老師的素養(yǎng)存在的不足之處進(jìn)行剖析并提出相關(guān)的解決方案，下面就來詳細(xì)的敘述一下。

一、中學(xué)語文老師的專業(yè)素養(yǎng)存在的不足之處

（一）中學(xué)語文老師缺乏職業(yè)理想和職業(yè)熱情

這個(gè)是一個(gè)根源問題，需要中學(xué)語文老師從根源上改變這個(gè)問題。俗話說“干一行愛一行”，中學(xué)語文老師既然是語文課程的教學(xué)老師，就需要根本上喜歡教學(xué)生，而不是沒有熱情和動(dòng)力。但是在現(xiàn)在中學(xué)語文階段的教學(xué)中，許多語文老師就存在這樣的問題。而存在這樣的問題會(huì)造成中學(xué)語文老師在上課時(shí)不夠認(rèn)真，并且不能夠?qū)τ谧约核痰恼Z文科目和自己的素養(yǎng)進(jìn)行及時(shí)的反思，這樣的教學(xué)方式會(huì)造成中學(xué)語文課堂效率不高，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的語文成績(jī)不理想。對(duì)于這個(gè)根源問題，需要中學(xué)語文老師對(duì)于自己的問題進(jìn)行反思，并及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。

（二）中學(xué)語文老師的知識(shí)更新率不高

因?yàn)橹袑W(xué)語文的知識(shí)是比較固定的，從中學(xué)語文老師來說，自己每年或者說三年一個(gè)循環(huán)的，都是教相同的知識(shí)點(diǎn)。這樣就造成中學(xué)語文老師不能夠及時(shí)更新自身的語文知識(shí)。中學(xué)語文老師這樣的想法和做法也是不對(duì)的。雖然每年需要教學(xué)的內(nèi)容都是差不多，但是時(shí)代是在發(fā)展的，有些語文知識(shí)的用法也是在改變的，像是近幾年流行的一些網(wǎng)絡(luò)用語、一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等等。如果語文老師不能及時(shí)的更新自己知識(shí)，自己的語文教學(xué)會(huì)越來越不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和要求，所以需要中學(xué)語文老師進(jìn)行改變。

（三）中學(xué)語文老師教學(xué)模式固定化

中學(xué)語文老師教學(xué)模式固定化也是影響中學(xué)語文老師素養(yǎng)的一個(gè)非常重要的問題。每一個(gè)中學(xué)語文老師都有自己的教學(xué)模式，這個(gè)模式一旦形成，不太容易進(jìn)行改變。雖然是說需要學(xué)生來適應(yīng)老師的教學(xué)模式，但是如果一個(gè)中學(xué)語文老師的教學(xué)模式越來越不適合學(xué)生的發(fā)展，這也是一個(gè)非常棘手的問題。所以對(duì)于中學(xué)語文老師來說，需要有自己的教學(xué)模式，但是也不能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)模式固定化。

二、相關(guān)的改進(jìn)策略

（一）中學(xué)語文老師需要熱愛語文、熱愛學(xué)生

這是一個(gè)中學(xué)語文老師最為基本的素養(yǎng)，一個(gè)語文老師需要從心底里熱愛自己的語文教育事業(yè)和自己的學(xué)生。中學(xué)語文老師從備課到講課再到最后的復(fù)習(xí)，都要認(rèn)真的進(jìn)行準(zhǔn)備，不能夠有絲毫的馬虎，從心底對(duì)語文教學(xué)重視起來。中學(xué)語文老師也需要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)語文的情況，對(duì)于學(xué)生不明白的地方，中學(xué)語文老師需要及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生給自己提出的意見，中學(xué)語文老師需要認(rèn)真的接納并進(jìn)行改進(jìn)。中學(xué)語文老師擁有一個(gè)好的態(tài)度，能夠提高自身的素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。

（二）中學(xué)語文老師需要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

中學(xué)語文老師要樹立隨時(shí)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的思想，不能夠覺得自己現(xiàn)在是老師了，是教書育人的，就不需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想。中學(xué)語文老師需要隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)提高自身的素養(yǎng)。例如，中學(xué)語文老師在教學(xué)時(shí)有著不夠明白的地方，中學(xué)語文老師就需要把這個(gè)方面弄懂，中學(xué)語文老師可以去問其他的語文老師，或者是自己去查相關(guān)的資料。中學(xué)語文老師把自己不會(huì)的問題弄明白后，在教學(xué)的時(shí)候就可以更加明白的給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講解，這樣學(xué)生對(duì)于語文老師所講的這樣部分會(huì)感覺更加清晰，中學(xué)語文的教學(xué)效果也會(huì)更加的清晰。又例如，學(xué)校會(huì)定期給全校的語文老師進(jìn)行培訓(xùn)，中學(xué)語文老師在培訓(xùn)時(shí)需要認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的學(xué)到知識(shí)，而不是在學(xué)習(xí)中不認(rèn)真，只是為了混時(shí)間。中學(xué)語文老師也可以與其他的語文老師進(jìn)行交流，讓培訓(xùn)達(dá)到一個(gè)更加好的效果，提高自身的語文素養(yǎng)，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）中學(xué)語文老師需要時(shí)常進(jìn)行反思教學(xué)

中學(xué)語文老師也需要對(duì)于自己的教學(xué)時(shí)常的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)行改進(jìn)，這樣會(huì)慢慢的提高自己的素養(yǎng)。中學(xué)語文老師在教學(xué)中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，或者是與其他的中學(xué)語文老師有分歧。但是語文老師并不能夠認(rèn)為解決完問題就結(jié)束了，中學(xué)語文老師需要從根源上找出自己的錯(cuò)誤和不足之處，從本質(zhì)上知道自己為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，是自己的想法有問題還是自己的做法有問題，及時(shí)的進(jìn)行改變，這樣能夠避免自己下一次再犯同樣的錯(cuò)誤，讓自己的素養(yǎng)能夠在一次次的反思中更近一層，讓自己的語文教學(xué)質(zhì)量也隨即變得更加的好，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語

中學(xué)語文是對(duì)于學(xué)生非常重要的學(xué)科，中學(xué)語文老師是中學(xué)語文學(xué)習(xí)中非常重要的主導(dǎo)。一個(gè)中學(xué)語文老師的素養(yǎng)如何，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)效果有著非常重要的作用，所以對(duì)于中學(xué)語文老師來說，需要時(shí)常進(jìn)行反思，從縱向和橫向兩個(gè)方面來對(duì)反思自己，對(duì)于自己優(yōu)秀的地方需要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于自己不足的地方需要進(jìn)行改進(jìn)。

本文主要從中學(xué)語文老師的專業(yè)素養(yǎng)存在的不足之處和相關(guān)的改進(jìn)策略兩個(gè)方面對(duì)中學(xué)語文老師的素養(yǎng)問題進(jìn)行分析。希望可以給中學(xué)語文老師一個(gè)方向，引導(dǎo)中學(xué)語文老師進(jìn)行改進(jìn)，這樣能夠讓中學(xué)語文教學(xué)達(dá)到一個(gè)更好的效果，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)中學(xué)語文。

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