試論時事熱點在初中政治教學中的運用

曾海峰

【摘要】在當前這個由應試教育向素質(zhì)教育過渡的關鍵時期，老師在初中政治教學的課堂上，應該對教學資源進行最大程度的利用。時事熱點內(nèi)容和思想政治教學活動有著密不可分的關系，所以老師在教學中應該以時事熱點內(nèi)容為切入點，活躍課堂學習氣氛，激發(fā)學生的互動能力，這樣才能進一步提升政治教學質(zhì)量，為新課改內(nèi)容的深入奠定一個扎實的基礎來。

【關鍵詞】時事熱點 ； 初中政治 ； 教學運用 ； 探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0232-02

在理論上，時事熱點內(nèi)容主要可以分為兩類：一類是指國內(nèi)外在近期時間所發(fā)生的重大事件；另一類則是指中國共產(chǎn)黨和中國政府，在當前階段所發(fā)布的基本路線和重大方針政策。在初中政治教學的課堂上，引入時事政治的內(nèi)容，主要就是指通過國內(nèi)外重大事件與黨和國家重大路線方針政策的教學，幫助學生對當前社會的熱點內(nèi)容進行透視，并把握住整個時代的主要特征內(nèi)容。為了強化老師的教學手段，本文通過對時事熱點在初中政治教學中的主要運用內(nèi)容展開探究，希望能起到一些積極的參考作用。

1.時事熱點在初中政治教學中的運用原則

1.1開放性原則

在引入時事熱點進行教學的時候，老師要具備一定的開放性認識，這個內(nèi)容主要可以體現(xiàn)為兩點：一是對于時事熱點的選材，老師要具有開放新的認識，對那些能夠幫助學生進行思想認識的新聞內(nèi)容、網(wǎng)絡事件，都可以將其引入到課堂上來，豐富老師的教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面；二是老師對于學生的教學引導，也要具有開放性的認識，鼓勵學生就自己的學習認識，進行大膽的發(fā)言，活躍課堂學習氛圍。

1.2多樣性原則

多樣性原則的內(nèi)容，一方面是對時事熱點的引入形式，老師既要從教材內(nèi)容入手，同時也可以和學生的學習心理相融合，對思想政治教學的內(nèi)容，展開進一步的深化；另一方面，則是老師在對這些時事熱點進行展示的時候，可以利用多媒體演示，同時也可以利用戲劇情境表演的方式來幫助學生進行認識和學習，加深學生的學習印象，進一步將教學多樣化的知識特點突顯出來，完善學生的理解程度。

1.3主題性原則

當然，在政治內(nèi)容的教學中，由于課堂教學時間有效，老師也應該明確主題性的教學原則，這樣才能對課堂教學效率進行提升。在利用時事熱點進行政治教學引導的時候，老師要在既定的教學目標之上，為學生整理出學習的主題性內(nèi)容來，這樣學生在對時事熱點內(nèi)容進行認識的時候，能夠有個較為明確化的方向，更利于學習質(zhì)量的提升。

2.時事熱點在初中政治教學中的運用方法

2.1創(chuàng)設教學情境

在初中政治教學的課堂上，對于時事熱點的運用情況，老師不妨采用創(chuàng)設教學情境的方法，激發(fā)出學生的學習興趣，這樣也更能加深學生的學習印象。例如在對“承擔責任，服務社會”這個章節(jié)的內(nèi)容進行學習的時候，老師就不放利用當前社會熱點——“摔倒的老人應不應該扶”的熱點新聞，在課堂上創(chuàng)設出相應的活動情境來。通過由學生所扮演“老人”和“路人”的角色進行故事內(nèi)容的推進。老師順勢在這個過程中，為學生明確“責任”內(nèi)容，并對“我對誰負責，誰對我負責”，以及“不言代價與回報”的內(nèi)容進行更為深入化的認識，弘揚主旋律內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成正確的生活態(tài)度。

2.2進行小組討論

在政治學習的過程中，老師也應該積極調(diào)動學生對時事熱點的敏感程度，鼓勵他們將社會熱點內(nèi)容和實際生活，進行有效的拓展聯(lián)系。在實際的教學過程中，老師不妨讓學生以座次的方式編成小組，然后就一些時事熱點內(nèi)容，展開有效的討論和互動。像“如何防治孩子輟學”、“剝蝦難住小學生，如何根植教育富貴病”等問題，都可以讓學生聯(lián)系相應的政治教育理論內(nèi)容，在小組中展開有效的討論和互動；當然，在學生完成討論學習之后，老師可以讓每個小組派出一名代表學生，來對自己小組的討論結(jié)果進行說明和歸納。在這個過程中，如果有別的小組出現(xiàn)了不同的學習意見，那么老師也可以組織一場簡單的“辯論會”，用來聽取學生彼此間的學習意見。

2.3展開有效總結(jié)

當然，任何教學活動都離不開必要的總結(jié)手段，這一點在政治教學的課堂上也不例外。在引入時事熱點內(nèi)容的同時，對于教學效率，也會產(chǎn)生一些必然的影響，所以老師在此基礎之上，應該幫助學生對時事熱點內(nèi)容進行更為深入的認識，總結(jié)出相應的理論內(nèi)容來。這項內(nèi)容可以從兩個方面來進行：第一是老師通過教材上所提供的案例，來幫助學生對當前社會上所存在的時事熱點內(nèi)容進行歸納，并總結(jié)出其之間的聯(lián)系和關系；第二是老師就考試情況，可以從所講述的時事熱點中，總結(jié)出相應的考試要點來，幫助學生從出題人視角方面，對這些熱點內(nèi)容進行更為深入的思考。

3.結(jié)語

總而言之，在初中政治教學的課堂上，時事熱點的內(nèi)容，能夠?qū)蠋煹慕虒W，起到有效的引導和拓展，老師應該把握住學生的學習心理，結(jié)合實際的教學情況，為學生思想政治學習的認識，加入更多實際化和理想化的思考。

參考文獻

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