新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足及解決策略

夏明樓

摘要：近年來(lái)，隨著教育體制的進(jìn)一步改革，促使人們更加重視素質(zhì)教育，也為我國(guó)教育事業(yè)提供了良好的發(fā)展空間。新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)從內(nèi)容、目標(biāo)、方法等各方面都發(fā)生著重大改變，明顯比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性提升，但新課改背景下我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)仍存在某些弊端，使得高中英語(yǔ)高效教學(xué)受到限制。本文主要探討新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及其解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；解決策略

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，是我國(guó)教育的重點(diǎn)實(shí)施內(nèi)容之一，但就現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，各階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量均不如人意。鑒于此，積極探討基于新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)改革非常關(guān)鍵。相較傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)而言，新課改對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)使用能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等更注重。盡管如此，但高中英語(yǔ)教學(xué)中始終存在某些不足，無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量，這就需要加強(qiáng)教學(xué)策略研究，從根本上保證英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式缺乏多樣性

當(dāng)前，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)通常以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，缺乏多樣性、多元化特點(diǎn)，即主要為滿堂灌、填鴨式教學(xué)，無(wú)法全面有效的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。英語(yǔ)教師教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重考點(diǎn)，在知識(shí)擴(kuò)充方面較忽略，不利于學(xué)生運(yùn)用和理解。相較初中英語(yǔ)而言，高中英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)具有一定難度，這就需要教師進(jìn)行合理安排，科學(xué)選擇教學(xué)手段。除此之外，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是理解，但單一的教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生理解難度較大，長(zhǎng)期以往將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼等心理。由此可見，采取豐富科學(xué)的教學(xué)手段，合理擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解能力非常重要。

（二）教師教學(xué)水平較低

教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，深刻影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，縱觀我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)高中英語(yǔ)教師普遍存在教學(xué)水平低下、綜合素質(zhì)有待提升的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，在國(guó)家大力推行新課改的背景下，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)方式還是教學(xué)理念，均有別于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，但現(xiàn)階段大部分高中學(xué)校并沒(méi)安排英語(yǔ)教師接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此多數(shù)教師還未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量十分不利。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

（一）積極轉(zhuǎn)變角色

新課改背景下，高中英語(yǔ)教師面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，其必須在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生進(jìn)行有效合理的溝通互動(dòng)，與學(xué)生形成和諧民主師生關(guān)系。新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不同，首先教師要充分轉(zhuǎn)變思想觀念，高度關(guān)注學(xué)生主體性，積極向?qū)W生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)服務(wù)。其次教學(xué)期間還要合理轉(zhuǎn)變師生角色，即教師要將課堂還給學(xué)生，成為教學(xué)組織者、指導(dǎo)者，而非單純意義上的灌輸者，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。簡(jiǎn)而言之，教師要避免一味的灌輸知識(shí)，全面把控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的共性問(wèn)題，及時(shí)合理的予以講解。例如，Reading部分教學(xué)中，建議教師可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀后，再向?qū)W生加以講解，促進(jìn)學(xué)生深化理解課文內(nèi)容。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

新課改背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)受到諸多因素影響，包括如教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等。因此，新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，必須保證教學(xué)內(nèi)容和方法的高度統(tǒng)一。例如，Amber Room章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師可利用PowerPoint向?qū)W生展示相關(guān)圖片，并配合英語(yǔ)錄音，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞匯cultural relics。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種，其技能、基礎(chǔ)知識(shí)的累積過(guò)程相對(duì)漫長(zhǎng)，而英語(yǔ)教學(xué)是否具有實(shí)效性，直接影響著學(xué)生的積累密度。故而，在教學(xué)中教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行科學(xué)整合，以促進(jìn)學(xué)生積累密度得到增強(qiáng)。此外，高中英語(yǔ)教師還要順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展需要，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如多媒體輔助教學(xué)技術(shù)、電教教學(xué)技術(shù)等，充分提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

據(jù)上述的分析可知，雖然新課改的實(shí)施，使得我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)取得一定提升，但從英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在某些弊端，比如教學(xué)手段單一，英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)低下，教師思想觀念相對(duì)滯后等，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性提升嚴(yán)重不利。故而，高中英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)教學(xué)改革研究，積極探討科學(xué)有效的教學(xué)策略，從革新思想觀念、轉(zhuǎn)變師生角色、優(yōu)化教學(xué)模式、加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用等方面著手，提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和成效。

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