淺論小學(xué)體育和游戲教學(xué)的整合

饒思敏

摘要：小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，并且他們剛剛進(jìn)入知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對(duì)新的環(huán)境、同學(xué)、教師還處于適應(yīng)階段，體育課堂是一個(gè)同學(xué)之間相互了解，建立信任感的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)將小學(xué)體育教學(xué)和游戲教學(xué)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，幫助學(xué)生建立信任感。游戲教學(xué)還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；展現(xiàn)魅力；教學(xué)方式

一、游戲熱身，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)

體育課堂教學(xué)中，熱身環(huán)節(jié)必不可少。特別是對(duì)于正在長(zhǎng)身體的小學(xué)生而言，有效的熱身能夠預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；能夠提高運(yùn)動(dòng)效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育熱身活動(dòng)以做操、圍繞操場(chǎng)慢跑幾圈為主，這樣枯燥的熱身顯然不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。而如果將游戲幫助學(xué)生達(dá)到熱身效果，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的參與欲望；并且，游戲還能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《籃球》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇“籃球運(yùn)球游戲”輔助學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)。一方面，在運(yùn)球游戲中，學(xué)生能夠以輕松的狀態(tài)參與其中，緩解課前緊張狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)；另一方面，籃球運(yùn)球游戲能夠讓學(xué)生熟悉球性，為教師的籃球教學(xué)做好鋪墊工作。又如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《跑步》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇“拉網(wǎng)捕魚(yú)”游戲。采用這一游戲的主要目的是發(fā)展學(xué)生快速奔跑素質(zhì)和協(xié)調(diào)配合及躲閃能力，提高學(xué)生的心肺功能。教師將學(xué)生分為兩大組，并請(qǐng)出代表猜拳決定各個(gè)隊(duì)伍的角色：漁民和魚(yú)；然后，教師講解游戲規(guī)則，開(kāi)展游戲。除了以上提到的游戲，在熱身環(huán)節(jié)中，教師還可以開(kāi)展“喊號(hào)追人”游戲、“擊掌傳球”游戲等。需要注意的是，熱身環(huán)節(jié)開(kāi)展的游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以達(dá)到熱身效果為宜。

二、游戲?qū)耄钴S體育課堂氛圍

利用游戲作為課堂導(dǎo)入，能夠快速活躍課堂氛圍。在利用游戲?qū)霑r(shí)，需要控制好時(shí)間，一般以三到五分鐘為宜；游戲內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)、符合學(xué)生的興趣需求。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《投擲》這一內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了“喊話”游戲，有效導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。“喊話”游戲的設(shè)計(jì)主要是鍛煉學(xué)生的向前拋球能力。游戲規(guī)則：在教師劃定的線內(nèi)向前拋球，分為四個(gè)小組進(jìn)行。準(zhǔn)備拋球前學(xué)生需要大聲喊：我不――，如我不拖沓；我不偷懶；我不笨……這樣一來(lái)，學(xué)生大喊“我不――”，振奮士氣，活躍課堂氛圍，取得很好的導(dǎo)入效果。又如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《籃球》這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“傳球比快”游戲，旨在讓學(xué)生提前接觸籃球中傳球的內(nèi)容，活躍課堂氛圍。首先，將全班學(xué)生分為兩大組進(jìn)行傳球比快游戲。每小組學(xué)生排成兩個(gè)列隊(duì)，中間間距2米，進(jìn)行傳球（指定區(qū)域傳球）；其次，講解規(guī)則。傳球時(shí)球不能落地，否則雙方需要重新回到起點(diǎn)，開(kāi)始傳球。最先輪完傳球的小組獲勝。這一有競(jìng)賽元素的游戲吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生努力合作，爭(zhēng)取取勝。最為重要的是，學(xué)生在游戲中團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到培養(yǎng)，又初步接觸了傳球，為后面教師講解籃球傳球技巧奠定良好基礎(chǔ)。導(dǎo)入的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，以滿(mǎn)足學(xué)生的“嘗鮮”心理，取得更好的教學(xué)效果。

三、游戲教學(xué)，化解體育學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中，總會(huì)有學(xué)習(xí)難點(diǎn)。有時(shí)，一直重復(fù)練習(xí)某個(gè)體育技能動(dòng)作并不能化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。而如果利用游戲的方式，能夠化難為易，學(xué)生領(lǐng)悟得更快，然后，再反復(fù)操練，即可讓學(xué)生順利掌握體育動(dòng)作技能。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《分腿騰躍》這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“喜洋洋與灰太狼”游戲，有效化解了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是起跳后撐器械，學(xué)生難以克服起跳心理，因而覺(jué)得學(xué)習(xí)上有困難。因此，教師設(shè)計(jì)了“喜羊羊與灰太狼”游戲，讓學(xué)生分別扮演喜羊羊、灰太狼。為了避免被灰太狼抓住，學(xué)生必須越過(guò)障礙物（器械），學(xué)生需要以分腿騰躍的方式越過(guò)。成功越過(guò)后，灰太狼就不能抓住喜羊羊。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，學(xué)生融入角色游戲時(shí)，快速跑，為分腿騰躍做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)，學(xué)生的躲閃能力也得到了鍛煉。游戲于學(xué)生而言，不僅僅是“調(diào)味劑”，也是學(xué)習(xí)“好幫手”。因此，教師要巧用游戲，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生克服心理障礙。

四、游戲鞏固，提高學(xué)生體育技能

學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和技能很容易會(huì)忘記，因而需要教師利用一定的方法幫助學(xué)生鞏固，游戲就是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的好方法、好手段。例如，在學(xué)習(xí)了小學(xué)體育《隊(duì)列》這一內(nèi)容后，教師設(shè)計(jì)了“隊(duì)列練習(xí)”游戲鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課主要是以聽(tīng)指令、做動(dòng)作為主，如立正、稍息、向前看。為了鞏固這一內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了游戲。方法：學(xué)生圍成一個(gè)大圈。游戲開(kāi)始，教師指定以順時(shí)針或者逆時(shí)針開(kāi)始游戲。第一個(gè)人說(shuō)：“立正”同時(shí)做出稍息的動(dòng)作。第二個(gè)說(shuō)：“稍息”同時(shí)做出立正的動(dòng)作。第三個(gè)人說(shuō)：“向左轉(zhuǎn)”同時(shí)做出向右轉(zhuǎn)的動(dòng)作；第四個(gè)說(shuō)：“向右轉(zhuǎn)”同時(shí)做出向左轉(zhuǎn)的動(dòng)作，如此循環(huán)。游戲規(guī)則：說(shuō)話和動(dòng)作必須同時(shí)；前后兩人停頓時(shí)間不能超過(guò)30秒。這一游戲不僅有效鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的列隊(duì)內(nèi)容，更將體育課堂教學(xué)推向另一個(gè)高潮，展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。由此可見(jiàn)，利用有效鞏固課堂新知，不僅有利于學(xué)生體育技能的提高，還能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

總之，游戲運(yùn)用于體育課堂教學(xué)能夠展現(xiàn)出體育課堂的魅力。但是，游戲不能濫用于課堂，需要注意巧用，并及時(shí)評(píng)價(jià)，以最大化突出游戲教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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