分析多媒體和初中英語魅力教學(xué)的關(guān)系

甫繼良

摘要：隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的得力助手，多媒體可以通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，如：圖片、視頻、音樂、動圖、軟件等等，這些方式可以化抽象為具體，提高課堂趣味性，在初中英語教學(xué)中，多媒體可以幫助展示英語魅力，教師在教學(xué)中應(yīng)該善用多媒體，活用多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體信息化；初中應(yīng)用；魅力教學(xué)；教育理念

多媒體信息化教學(xué)已經(jīng)是社會進(jìn)步的必然結(jié)果，教師在教學(xué)中可以靈活適當(dāng)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)注意尺度和運用范圍，在保證發(fā)揮自身教學(xué)特色的前提下，運用多媒體技術(shù)為課堂添彩。

一、多媒體信息化對初中英語教學(xué)的重要性

教育想要發(fā)展，勢必離不開現(xiàn)代技術(shù)的推動，當(dāng)全球范圍迎來了信息時代，信息化逐漸走進(jìn)了課堂，多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，教育的變革已經(jīng)在搖籃中。多媒體作為先進(jìn)的科技手段引入課程，不僅能夠豐富課堂知識容量，通過圖、文、視頻等動態(tài)的內(nèi)容，能夠更形象、生動、直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出知識重點和難點，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，借此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)知識，提高英語水平。

二、多媒體信息化在初中英語魅力教學(xué)中的應(yīng)用

1、活化單詞講解，強(qiáng)化單詞背誦，深化單詞理解。教師在教學(xué)過程中靈活的運用多媒體信息技術(shù)，將枯燥無味的單詞變得具有生命力，更能加深學(xué)生對單詞的理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，講解單詞是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍，然后開始讓學(xué)生寫，講解單詞的意思后進(jìn)行背誦，學(xué)生在課堂中背誦后，課下很少進(jìn)一步理解單詞應(yīng)該如何使用，而過幾天后學(xué)生會將這個單詞的意思忘記，更無法談及應(yīng)用。而當(dāng)前英語單詞教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)就是理解意思、能讀、會寫、會用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法達(dá)到要求。多媒體信息技術(shù)的引用，不僅讓學(xué)生能夠全面理解單詞，還能夠進(jìn)一步的拓展。例如，speak這個單詞，意為說、講、說話，教師在授課時可以在多媒體上展示帶有說話情景的圖片會圖文，讓學(xué)生聽到一些聲音后，告訴學(xué)生說話的動作，同時采用句子，如who are speaking等，告訴學(xué)生這個單詞的進(jìn)行時，加深拓展。

2、精講語句，細(xì)讀課文，深思習(xí)題。初中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在掌握要求的單詞后能夠熟讀一些語句，大量的教育研究者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于一些英語句子或閱讀不理解，導(dǎo)致背誦困難，進(jìn)而失去對英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)的過程中使用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生精讀句子、細(xì)讀課文，并解決相關(guān)的題目。例如：Mrs.Marry is a teacher.Her house isnt far from her school，and she always walks there in the morning.All the students in the school are very young.Today Mrs.Marry walks to school as usual.Its very cold，the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them.With these wrods he puts his arms around her。在這閱讀中，教師可以通過幻燈片的形式播放整片文章，幫助學(xué)生共同走進(jìn)這片閱讀理解中，對于“Its very cold，the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them.”這部分較難的句子，教師可以幫助學(xué)生找到文章的重點和句子的難點，將整個文章翻譯出完整的故事，體現(xiàn)出句子的全面性。

3、提高寫作，增長分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化技能。英語寫作一直是英語教學(xué)中的難點，許多學(xué)生經(jīng)常在寫作上留滯，使得英語分?jǐn)?shù)低迷不前。加入多媒體教學(xué)后，教師可以通過多媒體教學(xué)來介紹英語的寫作方法，通過畫圖的方式幫助學(xué)生分析自我介紹的例文，介紹幾個同學(xué)之間介紹過程，學(xué)生看明白后，才能夠在心理形成寫作內(nèi)容，另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙的運用寫作句子，讓學(xué)生更好的掌握寫作技能，達(dá)到教學(xué)目的。

三、初中多媒體教學(xué)出現(xiàn)的弊端

（一）教師太過于依賴多媒體

利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)確實有很多優(yōu)勢，能夠幫助教師解決很多問題，由此很多教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴心理，教學(xué)中完全使用段媒體手段，根本不用其他的教學(xué)方法和教學(xué)工具。久而久之，形成課堂定式，上課就用多媒體，沒有多媒體就不能正常上課，荒廢了基本的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。結(jié)果就是，課堂教學(xué)容量加大了，但是成為知識的堆積課，學(xué)生根本沒有消化的時間，甚至可能跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏；慢慢的，學(xué)生對多媒體和英語教學(xué)都失去興趣，學(xué)習(xí)效率自然就低了。這樣的課堂教學(xué)對于學(xué)生知識的掌握和能力的提高都沒有好處。

（二） 多媒體教學(xué)弱化了師生之間的交流與溝通

情感因素是教學(xué)中的重要組成部分，這就包括了師生之間的良好溝通和交流。師生之間的情感交流能夠及時地反饋教學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有效地提高課堂教學(xué)效率。但是，過分使用多媒體技術(shù)，則可以阻斷師生之間的聯(lián)系，讓師生間的交流為零，教師只是一味地注重多媒體課件的播放，而忽視了學(xué)生的反映；學(xué)生只看著大屏幕，而忽視了教師的體態(tài)語言等教學(xué)因素。長此以往，是不利于課堂教學(xué)的健康發(fā)展的。因為多媒體技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)手段，課件是事先設(shè)置好的機(jī)器程序，不能代替人為的情感因素在教學(xué)中的重要作用

四、總結(jié)

初中英語教學(xué)與多媒體信息的結(jié)合是英語教學(xué)模式的進(jìn)步，通過多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生對英語知識的理解程度，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 路智超，《多媒體信息化與初中英語魅力教學(xué)》，《中國教育技術(shù)裝備》 2014年9期

[2] 羅方敏，《探討初中英語多媒體課堂教學(xué)》，《魅力中國》 2013年26期endprint