加強計算機教學(xué)提升中職學(xué)生計算思維能力摭探

王亮

摘 要：中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、以計算思維為導(dǎo)向建立教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容、以計算思維為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方法推動、以計算思維為目標開展教學(xué)實踐，有目的、有計劃地將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，培養(yǎng)出符合信息化社會需求的現(xiàn)代中職技能人才。

關(guān)鍵詞：中職；計算機基礎(chǔ)；計算思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0047-01

計算思維與實證思維、邏輯思維并列，具備完善表達系統(tǒng)，是一種在解決問題的過程中產(chǎn)生的行之有效的科學(xué)思維模式。卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的周以真教授曾在計算機權(quán)威期刊《Communications of the ACM》上指出：計算思維是一種計算機科學(xué)領(lǐng)域的人機共存的思維方式，強調(diào)人為操作與機器的完美結(jié)合，通過轉(zhuǎn)化、約簡、仿真和嵌入等有效的方法簡化問題，以建模的方式處理復(fù)雜系統(tǒng)，從而優(yōu)化問題有效求解。隨著科技的發(fā)展，國內(nèi)外一些著名高校迫于技術(shù)發(fā)展的壓力，也開始逐漸以計算思維嘗試課程改革，使其成為計算機基礎(chǔ)教學(xué)研究新一輪的熱點話題。在素質(zhì)教育背景下，中職計算機教學(xué)也應(yīng)將計算思維能力的培養(yǎng)作為新一輪教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，除了向?qū)W生傳授理論知識外，還要重視對學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出符合信息化社會需求的現(xiàn)代中職技能人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以計算思維為導(dǎo)向建立教學(xué)模式

以計算思維為導(dǎo)向，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新審視中職計算機基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于計算思維培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計相關(guān)系統(tǒng)和解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開展探究式教學(xué)，創(chuàng)建計算機的思維模式。例如，在教學(xué)有關(guān)計算機存儲、管理的內(nèi)容時，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生對計算機系統(tǒng)中的中央處理器、內(nèi)存以及磁盤存儲等進行有效研究，使其容量和速度實現(xiàn)合理的配置。再比如，在教學(xué)計算機編碼時，教師也可以運用思維導(dǎo)圖將數(shù)值的編碼、漢字的編碼以及聲音的編碼等呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識主動地去分析和解決問題，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。

二、完善教學(xué)內(nèi)容，以計算思維為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

完善教學(xué)內(nèi)容，就是要求中職計算機教師能夠以“計算思維”為主線重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)重新梳理知識點，在教學(xué)內(nèi)容上適當增刪，向計算思維能力的培養(yǎng)方向突出重點，更多地引入一些符合中職學(xué)生認知能力的且具有啟發(fā)性、探索性的教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。變革計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以從計算機技術(shù)概述、計算機基本原理、基本電路和硬件知識、程序設(shè)計語言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與基本算法、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫以及計算機新技術(shù)選講九個教學(xué)模塊入手，內(nèi)容涉及計算機技術(shù)的大部分領(lǐng)域。教學(xué)時，不僅要向?qū)W生傳授必需的關(guān)于計算機基本原理與技術(shù)，還要向?qū)W生介紹計算機的發(fā)展歷史以及最新的發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容。在課前，教師要充分準備好理論知識的傳授，更要著重考慮適合中職學(xué)生的實踐操作環(huán)節(jié)，從而在理論與實踐的充分結(jié)合中強化學(xué)生的計算思維意識。中職計算機教師應(yīng)自行了解計算機技術(shù)最新發(fā)展動向，并結(jié)合中職學(xué)生的計算思維能力，重新整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)時、規(guī)模等學(xué)校具體情況確定出一個最佳的組合方案。

三、教學(xué)方法推動，以計算思維為目標開展教學(xué)實踐

在教學(xué)過程中，中職計算機教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活采取案例教學(xué)法、目標驅(qū)動式教學(xué)法、輻射教學(xué)法、開放式自主實驗教學(xué)法等，以計算思維為目標開展教學(xué)實踐。例如案例教學(xué)法，教師可以引入與本班學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，比如立體綠化技術(shù)、綠色節(jié)能建筑設(shè)計等，計算機基礎(chǔ)課程都是其重要的輔助課程，要求學(xué)生能夠熟練運用Auto CAD，3DS max，Photoshop等軟件。運用案例教學(xué)法，能夠讓學(xué)生深刻認識到計算機基礎(chǔ)知識對自己學(xué)好專業(yè)的重要性。再例如輻射教學(xué)法，教師以典型核心知識為圓心，以此輻射到與此相關(guān)的其他計算機基礎(chǔ)知識，比如裝配式建筑施工技能中，有了計算機的輔助可以使圖紙設(shè)計方案更加標準化。在具體的教學(xué)過程中，還應(yīng)積極開展開放式自主實驗教學(xué)法，根據(jù)具體情況開展實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點或興趣愛好自主選擇實驗任務(wù)，以此提高學(xué)生解決問題的能力和自主創(chuàng)新的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，計算思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的促進作用。在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、以計算思維為導(dǎo)向建立教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容、以計算思維為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法推動、以計算思維為目標開展教學(xué)實踐。教師應(yīng)有目的、有計劃地將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，立足中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出具備一定思維能力的與時俱進的現(xiàn)代信息技術(shù)人才。

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