如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力

桑曉琴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面起著至關(guān)重要的作用。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性和獨(dú)立思考習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；獨(dú)立思考能力

我國(guó)新課標(biāo)改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大變化，由傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力，這是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)教育良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，教師在教學(xué)過(guò)程中采取灌輸式教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的思考能力越來(lái)越弱，因此培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力具有重要的意義。

一、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

1.促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在解題過(guò)程中遇到難題時(shí)積極探索解答方法。在進(jìn)行難題分析、探究、解答過(guò)程中，學(xué)生呈現(xiàn)出積極主動(dòng)的思索態(tài)度。同時(shí)通過(guò)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能促使其自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考、自主思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的熱情，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著一定的要求，學(xué)生獨(dú)立思考能力包括溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力

1.課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多以教師為主體，教師是課堂的主宰者。教師多采取灌輸式、填鴨式的授課方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，只是一味地講解知識(shí)，忽略了學(xué)生的感受以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，使其能夠自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決疑難問(wèn)題。另一方面，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，進(jìn)而提升學(xué)生的思考能力。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)不能只局限于課堂上，教師應(yīng)該營(yíng)造多樣化的數(shù)學(xué)氛圍，通過(guò)開(kāi)展多樣化數(shù)學(xué)知識(shí)展覽活動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

三、為學(xué)生提供開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

學(xué)生的創(chuàng)新思維具有獨(dú)特性，它不是解題技能的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要為學(xué)生提供一些開(kāi)放性問(wèn)題，這就要求學(xué)生具有解決問(wèn)題的思路。學(xué)生可以用各種不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，也可以有各種不同的答案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生提供答案，解釋思路，充分展示每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體思維的新穎性和獨(dú)特性特點(diǎn)。在解決一系列生動(dòng)的開(kāi)放的問(wèn)題過(guò)程中，使學(xué)生不僅有行為的投入，更重要的是使他們投入積極情感和深層認(rèn)知，不僅使其計(jì)算技能和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力得到提高，更重要的是學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到發(fā)展。

四、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式。教師要敢于摒棄唯師傳統(tǒng)理念，不要以教材和傳統(tǒng)思維的經(jīng)驗(yàn)束縛學(xué)生的思想。教師走下講臺(tái)，蹲下身子，以兒童的眼光欣賞數(shù)學(xué)，接納學(xué)生的不同意見(jiàn)，尤其對(duì)學(xué)生“異想天開(kāi)”“離奇古怪”的想法不諷刺、不嘲笑，耐心傾聽(tīng)，積極肯定，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生獨(dú)立思考能力并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，而是需要落實(shí)于每一節(jié)課中，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師要為每個(gè)學(xué)生提供更多自由選擇與獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯思維等方面的能力，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶晶.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)獨(dú)立思考能力[J].課程教育研究，2015（1）.

[2]胡春艷.適合小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2007.

[3]伏虹.小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2006.endprint