初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

王彩霞

【摘要】初中英語在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著承上啟下的作用，全面提升初中生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)的目的，本文基于初中英語教學(xué)中存在的問題，提出要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生主體地位的方式方法，通過這種來方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

一、前言

自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體地位，改變老師傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)模式，老師由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，徹底的將課堂交給學(xué)生。通過引導(dǎo)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造高效的課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。初中英語是整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯中的基石，只有在初中的時(shí)候培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法策略，才能在日后的英語學(xué)習(xí)中游刃有余。因此，只有掌握更加全面的學(xué)習(xí)方式和技能才能提高學(xué)習(xí)效率。而研究實(shí)驗(yàn)也顯示：學(xué)生是具備一定水平的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠在在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合理的安排時(shí)間，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合合理的分配。

二、初中英語教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

教育的本質(zhì)就是不斷的從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，跟上時(shí)代教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，而不是被動(dòng)式的采用傳統(tǒng)“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)。目前，初中英語教學(xué)方式單一、枯燥，填鴨式教學(xué)在這一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。且學(xué)生本身對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，意識(shí)上認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只是將就考試。甚至教師、學(xué)校已經(jīng)知道自主學(xué)習(xí)的重要性，但是苦于受到設(shè)施設(shè)備等外界環(huán)境條件的制約，還是無法真正的將自學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行到底。這些因素都嚴(yán)重制約自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、提高初中英語教學(xué)中學(xué)生自主能力的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制性，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)某種事物或者活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，往往讓學(xué)生體驗(yàn)到情感的快樂，而不是痛苦。其實(shí)很多教師都知道讓學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)會(huì)”是很關(guān)鍵的，事關(guān)學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，也嘗試過讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)，但是往往短時(shí)間內(nèi)的效果并不明顯，于是又走回傳統(tǒng)的教學(xué)中去。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在授漁的過程需要依靠教師去引導(dǎo)、培養(yǎng)和挖掘，而這剛好是一個(gè)艱辛的過程。需要教師苦心專研，耐心的去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)信讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”比傳授學(xué)生知識(shí)更加有效果。

2.充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們可以從閱讀教材開始，首先，可以事先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)讀。當(dāng)然，也可以在課堂上讓學(xué)生閱讀指定的段落，前提是，這兩種方式不可以相互替代，需要區(qū)分開來，以達(dá)成不一樣的目的。其次，讓學(xué)生獨(dú)立的思考閱讀，期間，教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示。最后，教師通過閱讀內(nèi)容范圍，由淺入深的向?qū)W生提問，如最簡單是回答“Yes”或“No”的方式，然后再慢慢轉(zhuǎn)換到開放式回答。通過這樣簡易程度適中的循環(huán)漸進(jìn)過程，樹立學(xué)習(xí)的自信心。通過這種方式不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

3.充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生參與積極性與欲望。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體、PPT幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過把靜止的英語知識(shí)給具體化，可以達(dá)到聲、形、色并茂，以真實(shí)、生動(dòng)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極，自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。如運(yùn)用多媒體的傳授知識(shí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，在課堂上，英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)時(shí)間少，甚至有時(shí)候自己發(fā)音不正確，自己也渾然不知。因此，利用多媒體功能可以隨時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，可以進(jìn)行多次重復(fù)的聽與說的練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在一定程度上可以節(jié)約課堂時(shí)間。課后同樣可以利用多媒體來對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，幫助自己理清思路。

4.選擇有效的學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)水平。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，其中也需要老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有意識(shí)的形成自己的學(xué)習(xí)策略，形成合適自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思考，大膽的質(zhì)疑，善于提問題的精神，要堅(jiān)持讓學(xué)生從“會(huì)學(xué)”向“學(xué)會(huì)”再向“愛學(xué)”的深層次不斷的提升。教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如，教會(huì)學(xué)生怎么樣才能徹底的記憶單詞，舉一反三的積累詞匯量，而不是讓學(xué)生自己死記硬背。學(xué)習(xí)的目的不僅是將我們帶到某處，而且應(yīng)該是讓我們前進(jìn)時(shí)更為容易。不管再好的學(xué)習(xí)方法，都是要根據(jù)自身的條件情況進(jìn)行調(diào)整，如，有的學(xué)生早上記憶單詞效果很顯著，但是有的學(xué)生卻習(xí)慣晚上進(jìn)行記憶。只有在慢慢的摸索道路中尋找到適合自己的才是最棒的，才是最大化的提高自學(xué)能力。

四、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)能力，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是重要的手段之一，同樣也是一項(xiàng)非常復(fù)雜和長遠(yuǎn)的工作，這就需要學(xué)生和教師們一起努力。初中英語教師要盡量的為學(xué)生創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生自主能力放在教育的首位。在自主學(xué)習(xí)面前，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要人物，只有學(xué)生徹底的培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為日后的學(xué)習(xí)進(jìn)修奠定良好的根基。

參考文獻(xiàn)：

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