高職院校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題研究

【摘要】當(dāng)前的高職教育會計人才培養(yǎng)模式，與人才市場對會計人才的需求狀況適應(yīng)度較差，高職院在進行會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中迫切的需要改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型會計人才，為高職院校會計人才的輸出注入一股新鮮活力。

【關(guān)鍵詞】高職 應(yīng)用型會計人才 培養(yǎng)模式

一、高職院校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的必要性分析

（一）會計領(lǐng)域環(huán)境的變化迫切需要新型的會計人才

當(dāng)下，很多企事業(yè)單位現(xiàn)有的會計人員知識結(jié)構(gòu)是比較單一的，但是由于經(jīng)濟環(huán)境的變化，現(xiàn)有的會計人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，使得原有的會計人員面臨轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)狀，應(yīng)屆畢業(yè)生也面臨找不到工作，但是用人單位還迫切的需要找到相適應(yīng)的高層次應(yīng)用型會計人才。這種供求結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀就迫切要求高職院校對人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，使會計人才從原有的教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。因此，以市場需求為導(dǎo)向的新型會計人才的培養(yǎng)是會計領(lǐng)域環(huán)境變化的必然趨勢。

（二）企業(yè)的管理需要大量應(yīng)用型會計人才

目前的市場狀態(tài)是以資本運作為主導(dǎo)的，在各大型企業(yè)中，從事財務(wù)預(yù)算、資本運作和財務(wù)管理的人員就占到了70%以上，而從事會計報表分析等基礎(chǔ)性會計工作的人員只占不到30%。由此可見，會計工作人員的角色已經(jīng)從過去的基礎(chǔ)工作崗位轉(zhuǎn)向管理層面了，越來越多的會計專業(yè)人員開始成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。在會計專業(yè)人員里面，應(yīng)用型會計人才可以對會計的基本信息數(shù)據(jù)進行預(yù)測、分析和決策，并將分析結(jié)果運用到企業(yè)的經(jīng)營管理中，他們是企業(yè)價值的創(chuàng)造主體。

二、高職院校應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)機制在一定程度上束縛了應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)

在目前現(xiàn)行的人才培養(yǎng)機制中，實踐項目的考核的確開始占越來越多的比重，但是大多數(shù)情況下只是流于形式，實踐學(xué)時的設(shè)定并不能真正的提高學(xué)生實際動手操作的能力，教師對實踐教學(xué)的設(shè)計投入也還遠遠不夠。這樣的人才培養(yǎng)機制約束了應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)，影響了市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。

（二）理論課程與實踐技能訓(xùn)練相分離影響了應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)

會計是一個功能強大的應(yīng)用學(xué)科。長期以來，職業(yè)教育對會計人才的培養(yǎng)總是先強調(diào)專業(yè)知識的掌握，然后才是對學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，這種方式無形中割裂了會計專業(yè)理實一體的統(tǒng)一性，影響了學(xué)生獨立分析問題的能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了阻礙的作用。

（三）會計人才的培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)

學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)，這樣一個殘酷的現(xiàn)狀說明了目前高職教育的產(chǎn)品——學(xué)生，越來越難以適應(yīng)市場對人才的需求。目前的企事業(yè)單位在招收會計專業(yè)人員的時候，更多的傾向于有實際工作經(jīng)驗的高層次會計人員，隨著會計從業(yè)資格考試的取消，越來越多的基礎(chǔ)會計工作已經(jīng)被信息化操作所取代，這種就業(yè)形式對于剛出校門的沒有什么工作經(jīng)驗的大學(xué)生來說無疑是當(dāng)頭一棒，傳統(tǒng)的高職教育目標亟待更新。

三、建立科學(xué)的應(yīng)用型會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）加強高職院校學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是各個專業(yè)對學(xué)生的最基本要求，會計專業(yè)人員更應(yīng)該注重職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。任何一個用人單位首先要考察的就是從業(yè)人員是否具有良好的職業(yè)道德，這也是會計人員能否在工作崗位上長久發(fā)展的基本保障。學(xué)校在教育教學(xué)中要時刻提醒學(xué)生要不斷加強自身的修養(yǎng)，在日后的工作過程中面對利益的誘惑可以堅定的協(xié)調(diào)好個人利益，社會利益以及國家利益三者之間的關(guān)系。

（二）高職院校應(yīng)當(dāng)首先建立科學(xué)的課程體系，在課程設(shè)置上兼顧理論講授與實踐操作，并且將二者有機的融合到一起，不要隔離開來，讓學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)做一體”

1.實踐操作學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校2.5年的時間里能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)的實踐操作學(xué)習(xí)，從形式上形成“觀摩實踐—模擬實踐—頂崗實習(xí)—社會實踐”的模式，多層次，全方位的實踐內(nèi)容可以滿足學(xué)生就業(yè)時企業(yè)的多樣化需求，以便適應(yīng)不同的崗位。

2.具體與綜合業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合。會計崗位存在多樣性的特點，但是崗位之間又是相互關(guān)聯(lián)的，會計實務(wù)的內(nèi)容既包括具體的業(yè)務(wù)操作也包括處理綜合業(yè)務(wù)的能力。具體業(yè)務(wù)主要包括技能訓(xùn)練、納稅申報、票據(jù)填制、出納實務(wù)、賬簿登記、成本計算、報表編制等。綜合業(yè)務(wù)的處理要建立在具體業(yè)務(wù)操作的基礎(chǔ)上，是對基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)果的提高，主要包括崗位設(shè)計、賬簿建立、憑證選定、業(yè)務(wù)處理流程、報表編制與分析等。

3.手工模擬訓(xùn)練和電算化模擬實訓(xùn)相結(jié)合。會計電算化模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)就是手工模擬訓(xùn)練，手工模擬訓(xùn)練的水平直接決定了學(xué)生在電算化模擬過程中的質(zhì)量，所以在授課過程中不要一味地強調(diào)電算化實訓(xùn)室的運用，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)增加會計手工實訓(xùn)室的投入力度，為高職教育的實踐教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，提供硬件保障。

4.校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地相結(jié)合。目前絕大多數(shù)高職院校的會計專業(yè)已經(jīng)設(shè)置了相對比較完善的校內(nèi)模擬實訓(xùn)室，學(xué)生在具備了一定的理論基礎(chǔ)之后，在一定程度上可以通過仿真模擬實訓(xùn)軟件實現(xiàn)對理論知識的鞏固和提高。但是模擬實訓(xùn)歸根到底也僅僅是“模擬”實際的市場情況，這種訓(xùn)練的方式實際上介于理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練之間，可以作為學(xué)生企業(yè)一線實習(xí)的基礎(chǔ)或前提，學(xué)生想要真正了解會計崗位實際的業(yè)務(wù)操作流程，只有深入到企業(yè)一線進行實踐訓(xùn)練才能實現(xiàn)。因此，學(xué)院應(yīng)當(dāng)加大與企業(yè)之間的聯(lián)系，積極建立校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過校內(nèi)模擬訓(xùn)練與社會的真實鍛煉增長真本領(lǐng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

首先，學(xué)校應(yīng)以外部教學(xué)為指導(dǎo)，讓學(xué)生了解對于中小企業(yè)財務(wù)管理和整個企業(yè)發(fā)展的重要性來說具備過硬的專業(yè)技能有什么樣的重要性，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值的認知。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，對學(xué)生的成績考核中除了對理論知識掌握情況的考核賦分之外，對學(xué)生額外取得的實踐成果應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的獎勵方式，可以給予學(xué)生額外的學(xué)分，也可以采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，或者在企業(yè)招聘過程中還可以優(yōu)先推薦這樣的學(xué)生，以此來激勵學(xué)生提高他們的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

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基金項目：2017年唐山市社科聯(lián)立項課題“高職院校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號：TSSWSKL-031）的研究成果。

作者簡介：肖愛晶（1981-），女，河北唐山人，現(xiàn)任職于唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科學(xué)歷，職稱：講師，研究方向：金融、經(jīng)濟。endprint