提高綜合性大學(xué)農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競爭力的思考

邵俊濤 閆宏 梅娜

摘 要：解決大學(xué)生就業(yè)難一個(gè)根本途徑，就是不斷提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。在綜合性大學(xué)中，由于農(nóng)科學(xué)生大多是被調(diào)劑入學(xué)，導(dǎo)致其在就業(yè)競爭力上存在“先天不足”，這就要求各農(nóng)科學(xué)生的培養(yǎng)單位，充分挖掘、利用綜合性大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的諸多有利條件，采取有效的方法和途徑，全方位地、多角度地培養(yǎng)、提升他們的就業(yè)競爭能力。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué) 農(nóng)科學(xué)生 就業(yè)競爭力

一、影響和制約綜合性大學(xué)農(nóng)科學(xué)生就業(yè)的因素和原因

1.現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和環(huán)境條件從根本上制約著農(nóng)科學(xué)生的就業(yè)

（1）從農(nóng)業(yè)自身特點(diǎn)上講，農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，目前尚屬科技含量較低的弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)。由于它的弱質(zhì)性，使得農(nóng)業(yè)對(duì)高級(jí)人才的需求的迫切性顯得不足。在新舊體制的交替中，農(nóng)業(yè)的市場化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平低，也制約了農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生新的人才載體的形成。

（2）從生產(chǎn)經(jīng)營方式上講，我國大多數(shù)省市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模還偏小，生產(chǎn)手段落后，產(chǎn)業(yè)化程度低，分散經(jīng)營，且大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尚處于手工生產(chǎn)階段，機(jī)械化程度低，吸納農(nóng)業(yè)科技人員的能力有限。

（3）從農(nóng)業(yè)的環(huán)境條件上講，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)裁員增效等多重因素影響，對(duì)畢業(yè)生接納能力有所下降；在相對(duì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和山區(qū)，有相當(dāng)一部分基層干部、企業(yè)的經(jīng)營管理者對(duì)農(nóng)業(yè)高級(jí)人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用認(rèn)識(shí)不足，在接納農(nóng)科畢業(yè)生方面表現(xiàn)消極。

2.學(xué)校在人才培養(yǎng)及就業(yè)工作中存在的問題

（1）在綜合性大學(xué)中，農(nóng)科專業(yè)大都不是強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。學(xué)校在其教學(xué)、科研上的投入與強(qiáng)勢(shì)學(xué)科相比相對(duì)較少，加之農(nóng)科專業(yè)本身就比較艱苦，教學(xué)、實(shí)習(xí)的條件相對(duì)落后，影響了農(nóng)科學(xué)生學(xué)農(nóng)的積極性。

（2）綜合性大學(xué)中，各教學(xué)單位相對(duì)獨(dú)立開展教學(xué)工作，致使農(nóng)科專業(yè)與其他學(xué)科聯(lián)系、交流不多。農(nóng)科學(xué)生相比其他學(xué)科學(xué)生，其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)相對(duì)缺乏。

（3）有的農(nóng)科人才培養(yǎng)單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作定位不準(zhǔn)，重視不到位，投入不夠，就業(yè)市場及平臺(tái)建設(shè)還滿足不了學(xué)生的需求。

3.農(nóng)科學(xué)生自身存在的問題

（1）缺乏 “愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)、興農(nóng)”的思想。綜合性大學(xué)農(nóng)科學(xué)生80%以上，被調(diào)劑入學(xué)的同學(xué)，有相當(dāng)部分是奔著觀綜合性大學(xué)的名氣而來的，還有一部分是抱著到校后調(diào)專業(yè)而來的。

（2）就業(yè)期望值不切實(shí)際。農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后更廣闊領(lǐng)域和空間是為“三農(nóng)”服務(wù)。但很多學(xué)生特別是在城市長大的學(xué)生畢業(yè)以后根本就沒打算到到中小農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村工作，也不愿意從基層做起，從艱苦的工作做起，不將就業(yè)目標(biāo)與自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，挑三揀四，從而失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏擇業(yè)技巧。農(nóng)科學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生較多，他們與社會(huì)的聯(lián)系相對(duì)狹窄，在當(dāng)今公平競爭的就業(yè)環(huán)境尚未形成的情況下，就業(yè)相對(duì)更難。

二、綜合性大學(xué)對(duì)提升農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競爭力的有利條件

與一般大學(xué)及單一農(nóng)科院校相比，綜合性大學(xué)更具有培養(yǎng)農(nóng)科學(xué)生競爭力的優(yōu)勢(shì)。

1.具有多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的農(nóng)科人才。綜合大學(xué)學(xué)科門類齊全，綜合教學(xué)資源更加豐富，科研設(shè)施相對(duì)充足，更利于學(xué)科的交叉滲透與綜合。

2.多元的校園文化，有利于農(nóng)科類學(xué)生的全面發(fā)展。綜合大學(xué)大多集理、工、文、經(jīng)、法、農(nóng)學(xué)各類專業(yè)于一體，具有多元化、多風(fēng)格的人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。

3.教學(xué)管理更加規(guī)范，有利于教學(xué)改革的深入進(jìn)行。綜合性大學(xué)各農(nóng)科人才培養(yǎng)單位雖然相對(duì)獨(dú)立組織教學(xué)管理，但他們?cè)趯W(xué)校總體要求和整體思路下開展工作的，在管理層次上的相互滲透、融合，會(huì)直接提高教學(xué)管理水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.綜合性大學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)寬廣，為農(nóng)科學(xué)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)和條件。

三、提升綜合性重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)科學(xué)生就業(yè)競爭力的建議和對(duì)策

1.加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的成才動(dòng)力。要大力加強(qiáng)農(nóng)科學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀教育，并且把職業(yè)觀教育放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。尤其要深入抓好專業(yè)思想教育，不斷增強(qiáng)農(nóng)科學(xué)生“愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)、興農(nóng)”思想意識(shí)，并且將就業(yè)技巧指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等貫穿于大學(xué)的整個(gè)教育中，引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將就業(yè)目標(biāo)與自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。不同的目標(biāo)定位和不同的培養(yǎng)模式，形成了不同的辦學(xué)特色以及所培養(yǎng)人才的特色。因此，綜合性大學(xué)農(nóng)科專業(yè)要著眼國家農(nóng)業(yè)人才需求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.充分利用綜合大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多渠道拓展農(nóng)科學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校要采取有效措施，增加全校性選修課的比重和門類，在農(nóng)科學(xué)生中多開展非農(nóng)專業(yè)的學(xué)術(shù)講座、科技競賽等活動(dòng)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)全校之間學(xué)生文化、學(xué)生活動(dòng)的互動(dòng)，提升農(nóng)科學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.重視并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高農(nóng)科學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。農(nóng)科專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教學(xué)中要整合整個(gè)在校期間實(shí)踐的多個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐性教學(xué)不再是理論課的附屬。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)農(nóng)科學(xué)生參與 “大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、數(shù)學(xué)建模競賽等各種活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5.健全和完善就業(yè)指導(dǎo)工作模式，為農(nóng)科學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。要著眼不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及成長需要，分年級(jí)分層次開展就業(yè)指導(dǎo)教育。要聘請(qǐng)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師，為農(nóng)科學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，使他們?cè)趽駱I(yè)過程中加強(qiáng)針對(duì)性，做到揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。要加強(qiáng)就業(yè)市場調(diào)研，建立和完善具有農(nóng)科特色的就業(yè)市場，建立用人單位信息庫。同時(shí)，對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生要開展“一對(duì)一，一幫一”的重點(diǎn)幫扶活動(dòng)，以此盡力推動(dòng)農(nóng)科學(xué)生充分就業(yè)。

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