綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革研究

高大鋼+胡淞俊+陳紫筠

摘 要：綜合性大學(xué)的美術(shù)教學(xué)本身就是一個很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，在當(dāng)下的高等教育課程改革中，課程設(shè)計(jì)改革始終是高校改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時繪畫專業(yè)課程與其他學(xué)科不同，新時期的大學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能訓(xùn)練，不同于高考美術(shù)教育，而是更加重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。但是中國綜合性大學(xué)的繪畫專業(yè)課程大多與西方實(shí)用技術(shù)課程有聯(lián)系，文章將中西方繪畫專業(yè)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，回顧與借鑒優(yōu)秀美術(shù)教育課程設(shè)計(jì)的典型經(jīng)驗(yàn)，反思當(dāng)下綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)的不足之處，以探索發(fā)展長遠(yuǎn)有效的繪畫專業(yè)的課程設(shè)計(jì)改革。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；繪畫專業(yè)；課程設(shè)計(jì)；改革

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中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）10-0141-03

A Study of Course Design Reform of Drawing Specialty in Comprehensive Universities

GAO Da-gang，HU Song-jun，CHEN Zi-jun（Guangzhou University，Guangzhou 510006，China）

Abstract ：Art education in comprehensive universities being a special teaching field， in modern advanced education course reform， course design reform is always a key point and difficulty of the reform of colleges and universities. Moreover， the courses of drawing specialty are different from other disciplines. University art education in the new age is no longer a pure skill training， but more of cultivating the art and humanistic attainments of students， which is different from art education for college entrance examination. Since most of the professional drawing courses in Chinese comprehensive universities are related to Western practical technique courses， this thesis compares Chinese course design of drawing specialty with that of Western drawing specialty， reviews and refers to excellent and typical experience of art education course design and reflects on the deficiencies of the course design of current drawing specialty in comprehensive universities， with a view to achieve the effective development of course design reform and drawing specialty in the long term.

Key words ：comprehensive universities；drawing specialty； course design； reform

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中國綜合性大學(xué)的高等美術(shù)教育的根本目的是傳承和普及美術(shù)教育的重要途徑，繪畫專業(yè)課程的價值體現(xiàn)為所有的學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造有自己特色的藝術(shù)作品，是挖掘美術(shù)人才的良好途徑，讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)能力與素養(yǎng)服務(wù)于社會、服務(wù)于家庭、服務(wù)于個人。本文對中國綜合性大學(xué)的高等美術(shù)教育繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行新的探索，對比中西方美術(shù)繪畫專業(yè)課程體系上的異同并分析可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

一、綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

綜合性大學(xué)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，更注重的是學(xué)生的審美體驗(yàn)過程。繪畫專業(yè)的理論研究不再追求宏大的、統(tǒng)一的教育理論與體系，而是更多地深入到具體的社會藝術(shù)門類中對不同的就業(yè)需求提出具體的藝術(shù)教育理念與構(gòu)想。我國綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)有以下幾個特點(diǎn)：

⑴ 對基礎(chǔ)課的教學(xué)非常重視，大部分課程時間安排都是以基礎(chǔ)課為主；

⑵ 對技能技巧訓(xùn)練非常重視，相比較而言，輕視觀念上的教育；

⑶ 更加注重對藝術(shù)的人文情感表現(xiàn)力，體現(xiàn)情感更為積極的一面；

⑷ 建立在西方古典素描基礎(chǔ)上，以西方繪畫先入為主的基本功訓(xùn)練模式。

以上四個特點(diǎn)也說明了中國綜合性大學(xué)有些依賴西方實(shí)用技術(shù)課程，傳統(tǒng)文化背景的消隱和我國對美術(shù)作品的評判標(biāo)準(zhǔn)泛化，在教學(xué)上西方繪畫方式與觀念在學(xué)生心中扎根，學(xué)生定向思維里面無非就是素描、色彩，色彩在剛?cè)雽W(xué)的那會兒學(xué)生接觸最多的即是水粉和水彩，上了大學(xué)之后真正意義上接觸到油畫材料和丙烯材料。綜合型大學(xué)也開設(shè)了諸如國畫、陶藝、漆藝等具有中國文化特色的課程，但存在的問題是學(xué)生一味的追求臨摹，這個不光在中國畫課程里面出現(xiàn)，其他繪畫課程里面也同樣出現(xiàn)了這樣一個問題，對待作品缺乏藝術(shù)的眼光，照搬原作品的樣式，沒有靈活運(yùn)用到技法，孔子《論語·述而》寫道：“述而不作，信而好古”。臨摹前人的優(yōu)秀繪畫作品可以去學(xué)習(xí)他的技巧和領(lǐng)悟其精神氣質(zhì)，但如果只是照搬原作品而沒有加入自己的思想，這樣又有什么意義呢？

如今是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代，新出來的事物是會出現(xiàn)各種各樣的問題，綜合型大學(xué)開辦繪畫專業(yè)也是為其提供了一個新的發(fā)展空間，現(xiàn)在需要從綜合型大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)出發(fā)，來找準(zhǔn)未來綜合型大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)的定位和目標(biāo)。

二、中西方綜合型大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)比較研究

哈佛大學(xué)將藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種認(rèn)知行為來研究，并因此創(chuàng)立了“零點(diǎn)項(xiàng)目”，該項(xiàng)目來源于美國著名哲學(xué)家納爾遜·古德曼教授，他認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)是一樣的，都是在人的理解過程中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與增長知識的手段。他發(fā)現(xiàn)人們忽視了藝術(shù)符號的認(rèn)識功能，疏忽了美術(shù)教育，所以才打算從零開始，也就是之前說的“零點(diǎn)項(xiàng)目”。繪畫課程里面設(shè)置的寫生內(nèi)容，也是充分說明了感受生活是藝術(shù)過程的主要成分，這就要求作者不僅有感受的能力，還有改變感受的能力，可以使用與兒童同樣的發(fā)展系統(tǒng)，但是不是使用同樣的方法，要有運(yùn)用符號的能力，把已知對象與圖畫、標(biāo)記或其他意指它的因素聯(lián)系起來。反對將審美經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識等同于概念的、推論的和語言性的東西。

我國綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是建立在西方古典素描基礎(chǔ)上，卻并不是建立在中國畫的基礎(chǔ)上，也造成了學(xué)生主觀能動性不強(qiáng)，并不是說學(xué)生的造型能力不行，而是沒有真正意義上的去理解中國畫的精神，作畫光達(dá)到表面上的形似是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最終目的是要傳神。中國美術(shù)教育在理論與實(shí)踐方面還是欠缺不足，中國比較重視培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)技巧來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，沒有幾個學(xué)校開設(shè)過諸如美學(xué)、藝術(shù)批評等相關(guān)課程，也是受到中國應(yīng)試教育的影響，美術(shù)這個科目始終不等同于語數(shù)外的重要地位，沒有得到應(yīng)有的重視，當(dāng)下的狀況把美術(shù)教育視為應(yīng)試教育來發(fā)展，限制了學(xué)生的藝術(shù)能力與審美能力。中國藝術(shù)教育正在以注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)目標(biāo)的道路上發(fā)展，課程安排也是豐富多樣具有本民族特色，也開展了相應(yīng)的選修課程，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的文化底蘊(yùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，同時也注重學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生的素質(zhì)有所提高，不再是單純的傳授一定數(shù)量的知識，要求學(xué)生不僅有相應(yīng)的專業(yè)技能，還要學(xué)會做人，從而有效地服務(wù)于社會。

西方綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)主要是以西方文化中的藝術(shù)為主要學(xué)習(xí)對象，融合各種不同文化中的藝術(shù)，并且把這種文化多樣性的藝術(shù)教育融匯到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們與不同文化人群相互交流溝通，起初的西方藝術(shù)教育是以學(xué)校開設(shè)的畫室學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，但隨著之后藝術(shù)教育新觀念的灌輸，美學(xué)與藝術(shù)批評等課程也走進(jìn)了學(xué)生的課堂當(dāng)中，豐富了學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的真正價值，也不再是局限于視覺藝術(shù)，與藝術(shù)相關(guān)的門類也被概括進(jìn)來，舞蹈、音樂等也提升了學(xué)生的藝術(shù)層次和品味，將學(xué)生的興趣從藝術(shù)的情感高度轉(zhuǎn)化到藝術(shù)的認(rèn)知高度，同時也很注重學(xué)生在作畫過程中的審美能力的發(fā)展，以學(xué)科為基礎(chǔ)要求學(xué)生均衡全面的培養(yǎng)自身的感知力和想象力，要求學(xué)生在習(xí)作時要做加減法的實(shí)驗(yàn)，從而獲得視覺和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在西方藝術(shù)教育領(lǐng)域中，藝術(shù)教育是以學(xué)科為基礎(chǔ)的將結(jié)構(gòu)式、說教式經(jīng)驗(yàn)帶回藝術(shù)教育課程中來，既重視藝術(shù)本身的內(nèi)在價值，也重視藝術(shù)的外在功能。

三、綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革具體措施

（一）對現(xiàn)有的綜合綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)進(jìn)行整體評價和分析

綜合大學(xué)院校里面有很多各種不同專業(yè)，其中藝術(shù)學(xué)院是較為獨(dú)特的，繪畫專業(yè)則是藝術(shù)學(xué)院里面的重要專業(yè)。作為綜合大學(xué)里面的繪畫專業(yè)與那些藝術(shù)院校里面的繪畫專業(yè)應(yīng)該有所區(qū)別，要發(fā)揮各院校的優(yōu)勢，藝術(shù)院校的繪畫應(yīng)是更為藝術(shù)化，師資資源及院校歷史等不同，而綜合院校里面則在體現(xiàn)繪畫造詣的同時，理應(yīng)全面發(fā)展，在人文和藝術(shù)間做好權(quán)衡關(guān)系，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢。與更多的專業(yè)結(jié)合，繪畫也不要僅僅只限于全是繪畫學(xué)科，不然是沒有辦法與專業(yè)院?？购獾摹?/p>

這也是目前國內(nèi)各大院校普遍的現(xiàn)象，在教學(xué)大綱里面各種學(xué)科和課程的不合理，導(dǎo)致眾多學(xué)生畢業(yè)后受生活所迫難以找到工作而被迫轉(zhuǎn)行，尤其是綜合大學(xué)學(xué)生，甚至連?？茖W(xué)校都不如，所以針對綜合大學(xué)里的繪畫專業(yè)需要改革，統(tǒng)籌發(fā)展，區(qū)分于專業(yè)院校，充分利用本校綜合優(yōu)勢，合理改進(jìn)教學(xué)大綱，優(yōu)化課程及師資資源的分配，在繼承傳統(tǒng)文化專業(yè)同時，創(chuàng)新和開拓新的專業(yè)和結(jié)合其他專業(yè)來有效地迎合現(xiàn)代化社會，同時借鑒和引進(jìn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系和高級師資人才，完善整個藝術(shù)體系，讓各個專業(yè)相互交集，尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)，更能有效地與生活完美結(jié)合。

（二）推動與完善繪畫專業(yè)課程綜合化改革，科學(xué)有效的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)全球化的社會隨著經(jīng)濟(jì)活動范圍的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)在社會中的作用越來越明顯，教學(xué)方式也必然要受到經(jīng)濟(jì)的影響。當(dāng)?shù)貙?shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件，同時也對教育提出一定的客觀要求。特別是在民族地區(qū)，在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中必然會對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化調(diào)整，這些變化導(dǎo)致對人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也隨之變化。這就要求高等教育在專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，甚至是課程內(nèi)容的安排都要做出調(diào)整，藝術(shù)教育的課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會需要的高水平的技能型人才。

通過其他發(fā)達(dá)地區(qū)藝術(shù)綜合院校的宣傳和整合力量改變當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r，通過藝術(shù)創(chuàng)作宣傳當(dāng)?shù)?，成為旅游度假區(qū)的可能，從而帶動經(jīng)濟(jì)。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)范圍并不只包括少數(shù)民族地區(qū)，本課題組去考察的幾個地方有北京，貴州獨(dú)山，廣東河源。以及后面可能要考察的上海和廣州附近地方。涉及的地區(qū)包括了一、二、三、四線城市。所涉及的經(jīng)濟(jì)、社會條件豐富，能夠更好地提出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式。

綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)要想提升教學(xué)質(zhì)量，提高繪畫專業(yè)的就業(yè)競爭力就需要創(chuàng)新，打破原有的教學(xué)模式，加大理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密性。以實(shí)地田野調(diào)查為主訓(xùn)練學(xué)生對大自然的敏感力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時注意提升繪畫專業(yè)學(xué)生的綜合能力，注重大學(xué)生的造型能力、審美能力、社會能力、社會能力、創(chuàng)作能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)模式上注重實(shí)用性的發(fā)展，以增加繪畫專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭力和以“教學(xué)”有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為核心。

進(jìn)行繪畫專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的順利開展，需要綜合院校和當(dāng)?shù)卣彤?dāng)?shù)仄髽I(yè)的友好合作，創(chuàng)作寫生基地的建立則是主要合作手段，寫生基地的創(chuàng)建無疑會加強(qiáng)學(xué)校和社會的聯(lián)系，讓學(xué)生能在進(jìn)入社會前進(jìn)行熱身活動的同時對于當(dāng)?shù)匾财鸬讲诲e的經(jīng)濟(jì)推動，藝術(shù)的宣傳推動作用是無限的，有很多地方都是因?yàn)閷懮氐慕⒍饾u演變成藝術(shù)家的創(chuàng)作之都。繪畫專業(yè)通過每年將準(zhǔn)畢業(yè)生帶到地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，去學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)夭家雷濉⑺宓膫鹘y(tǒng)工藝，服飾文化等，學(xué)生通過畫筆宣傳自然之美，用鏡頭傳達(dá)風(fēng)俗之美。

少數(shù)民族地區(qū)有很多具有民族特色的文化，例如民族刺繡、織布、蠟染等等，培養(yǎng)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用的大學(xué)生，對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。少數(shù)民族地區(qū)資源豐富，這些資源必須要得到有效利用和合理配置，就能使該地區(qū)獲得很好的經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)該積極結(jié)合民族特色，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

少數(shù)民族等經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)，雖然藝術(shù)教育相對滯后，但是其本身的先天自然和風(fēng)俗優(yōu)勢是巨大的藝術(shù)寶庫，綜合院校可以建立創(chuàng)作寫生基地，寫生基地的建立一是可以帶動一批學(xué)生老師前往進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在當(dāng)?shù)叵M(fèi)；二是通過藝術(shù)創(chuàng)作的對外宣傳讓更多人了解當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)俗，從而形成旅游業(yè)的發(fā)展可能。

經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，就要考慮必須要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)繪畫人才為宗旨，讓畢業(yè)生具備創(chuàng)造原創(chuàng)性繪畫作品和繪制商業(yè)性繪畫作品的能力，從根本上適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，來解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。在人才培養(yǎng)方案中，要有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時要增加對藝術(shù)市場的分析課程，如商業(yè)繪畫技法研究、藝術(shù)市場畫廊經(jīng)營與運(yùn)作、裝飾畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展繪制作品的能力。通過課程的改革和置換，增加學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

總的來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)之間有一個互補(bǔ)聯(lián)系，藝術(shù)家和大學(xué)生通過在自然環(huán)境保存良好的地區(qū)獲得創(chuàng)作靈感，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行畫展和相應(yīng)的學(xué)術(shù)活動以及與藝術(shù)市場合作，這樣就同時服務(wù)了經(jīng)濟(jì)落后和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)兩種不同地區(qū)。

小結(jié)

綜合性大學(xué)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革是一種切實(shí)可行的探索活動，迎合了教育的實(shí)際和學(xué)科本身發(fā)展的內(nèi)在需要。繪畫專業(yè)的教育理論研究不再是泛泛而談的大道理，而是需要塑造學(xué)生讓其從課程規(guī)范中融入到各個社會藝術(shù)門類的就業(yè)群體里，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是為了他們能夠掌握和理解先進(jìn)的藝術(shù)教育理念和未來自我建設(shè)的目標(biāo)，在改革的過程勢必會遇到這樣那樣的問題，但是只要發(fā)現(xiàn)了問題就得及時解決問題，也要處理當(dāng)下的大學(xué)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾，對大學(xué)繪畫專業(yè)學(xué)科教學(xué)改革方法進(jìn)行探討，注重結(jié)合繪畫專業(yè)自身的特點(diǎn)，在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一套富有綜合性大學(xué)教育特色的教育研究法體系。

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