幼兒教育中“賞識教育”的運用方法之我見

徐璐璐

摘 要：承認并且尊重幼兒的個性差異，是實現(xiàn)幼兒教育中賞識教育的重要前提，并且需要通過恰當?shù)姆绞絹韺τ變哼M行正向的、積極的教育。故本文對幼兒園教學中賞識教育遇到的問題進行分析，并提出相應的解決對策，希望可以為幼兒教育提供參考意見。

關鍵詞：幼兒教育 教學 賞識教育

引言

一直以來，傳統(tǒng)文化思想下的戒尺教育對教師執(zhí)教產(chǎn)生了極大影響，使得部分教師在進行教育活動時，將懲罰性教育視為合理的教學方法，而這就對學生身心發(fā)展產(chǎn)生了極為惡劣的影響，尤其是在幼兒中，對于幼兒的生理成長、心理健康都產(chǎn)生了嚴重的負面影響。隨著素質(zhì)教育的全面展開，當前在幼兒教學中存在的體罰、變相體罰等懲罰式教學已經(jīng)得到了很大程度的緩解，也增強了對幼兒身心健康的保護。當前，關于幼兒賞識教育已經(jīng)形成了一定的理論體系，并且正處于不斷的完善之中，然而整體而言，研究的方向更加側重于理論方向，而對于如何應用到幼兒教育實踐中還缺乏充分的研究。因此，對幼兒教學中賞識教育的具體運用方法的研究是具有很強的實踐意義和理論意義的。

一、幼兒教學中賞識教育亟待解決的問題

教學實踐中，多種因素的變化都會對教學活動的進行產(chǎn)生影響，當前在幼兒賞識教育中仍需解決的主要問題體現(xiàn)在如下幾點：

1.缺乏明確的幼兒賞識教育目的

教育工作者應該將賞識教育的目標作為其教育工作的最終目的，從狹義角度分析，每一次的賞識目的應該是存在區(qū)別的，而當前在幼兒賞識教育中，部分教師將賞識教育視為一種手段，而并不是從理念上對其進行教育，這就導致賞識教育缺乏明確的目的。

2.教師賞識沒有與幼兒實際緊密聯(lián)系

教師對賞識的認知和理解，直接決定了教學的最終效果，決定了賞識教育是否能夠發(fā)揮其根本作用。因此，在分析賞識教育面臨的問題時，需要將教師素質(zhì)作為重要的考慮指標。部分教師在進行賞識教學時，沒有對這一時期的幼兒特征進行充分的考慮，而只是簡單的對賞識進行強調(diào)，而對于幼兒所能達到的理解程度沒有充分的認識，進行教學時，沒有考慮兒童對賞識的接受情況。

3.采用的幼兒賞識教育方法單一化

賞識從本質(zhì)而言屬于一種理念，并且主要是通過多種賞識手段來實現(xiàn)。當前，幼兒賞識教育中存在的問題一方面是量的不足，一方面是質(zhì)的問題。當前在幼兒教學中，很多教師了對賞識教育進行了實踐研究，然而在具體的方法上過于單一化，很多教師對于賞識教育注重的“技”而對“道”沒有充分的考慮，多以稱贊的話語如“真厲害”、“真棒”“真聰明”等，很多教師將這種簡單的重復表揚視為其賞識教育。

二、解決賞識教育中尚存問題的基本對策

作為一種教育理念，對于幼兒教學中賞識教育尚存問題的有效解決也需要從理念角度入手，首先需要完成的就是應該幫助幼兒教師樹立正確的賞識教育理念。

1.重視幼兒的主體地位

賞識教育最終的目的是促進幼兒的健康發(fā)展，因此，必須緊緊圍繞幼兒開展賞識教育，確定教學中幼兒的主體地位，結合幼兒教學的實踐，即幼兒的年齡特征、心理特征、身體特征等來充分發(fā)揮每個幼兒的個體差異，彰顯其聰明才智。

2.推動幼兒教師賞識教育水平的提高

賞識教育的良好實現(xiàn)，要求教師能夠采取科學的方法、能夠發(fā)揮其強大的感染力，教育活動的實現(xiàn)主要是通過學校進行的，因此作為教育主要實施者的教師無疑具有十分重要的作用，賞識教育的良好實施必然要求教師具有較高的素質(zhì)水平。

（1）促進教學內(nèi)容的不斷豐富、充實。

對于教師而言，首先其需要明確教師賞識的對象是孩子為了達成目標而付出的努力，并不是成績自身。每個孩子都具有自己特有的品質(zhì)，相貌、智商等，很多人在對孩子進行夸贊的時候經(jīng)常將外貌放在第一位，夸孩子漂亮。而當北歐一位教授的女兒被中國記者如此夸贊時，這位教授要求記者向孩子道歉，他認為這種漂亮并不是孩子自身努力所得到的，而是依靠父母遺傳而來的，孩子還小并不能對此進行明確的分辨，當外界對此表示贊揚時，她會將漂亮視為自己的本領，對于面向平庸或者丑陋的孩子會表示出輕視的態(tài)度。因此，對于教師而言，需要對孩子所付出的努力進行贊揚，而不僅僅是將關注放在其優(yōu)秀的作品上，還要對孩子付出的努力、認真的態(tài)度表示稱贊。其次，教師應該能夠擅長挖掘孩子潛在的優(yōu)點，而并不是常見的優(yōu)點上，進而展示其獨特的眼光，孩子能夠從中得到新的肯定，有利于孩子的綜合性發(fā)展。

（2）獎賞有度，獎懲并用。

賞識教育的運用需要把握合理的尺度，不可濫用。教育不僅包括了賞識，必要的懲戒也是必須的。周弘老師也說過：“賞識教育不僅可以批評，而且更可以大膽地批評”，世界上有的人能夠成功，而有的人會失敗，導致這一結果的重要因素就是是否能夠堅持下去。幼兒教育中需要將幼兒品性教育作為重點內(nèi)容，培養(yǎng)其形成“堅持，再堅持”的理念，這對于幼兒的一生發(fā)展都是具有重要作用的。

（3）對不良行為進行適當?shù)募m正、提醒。

孩子的身心都屬于較為脆弱的時期，成功的經(jīng)驗能夠增強孩子的自信心，而失敗經(jīng)歷的不斷累積會使得孩子自卑的心理加重，作為教育者應該積極幫助孩子挖掘自身的優(yōu)點與長處，進行合理的贊揚、鼓勵，對孩子的賞識也應該是出自內(nèi)心的。因此對于幼兒的不良行為要保持正確的認識，不可以此來對幼兒進行完全否定。

結語

幼兒教學中賞識教育要求是符合這一時期的幼兒身心特征的，同時也是切合時代發(fā)展需求的。因此，賞識教育需要充分尊重個體差異，又要具有其一般特征，因此必須不斷探索、改進幼兒教育中賞識教育的實踐運用。