河南省民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究

李建霞

摘要：目前河南省民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為就業(yè)環(huán)境差、就業(yè)質(zhì)量差、就業(yè)能力差，為此，分析了造成這種就業(yè)現(xiàn)狀的原因，從社會(huì)、高校、學(xué)生三個(gè)方面重點(diǎn)探討了如何提升民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校；畢業(yè)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2016）05-0097-01

據(jù)2015年教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，河南省共有高校129所，其中民辦高校數(shù)量達(dá)37所。嚴(yán)峻的就業(yè)大環(huán)境下，民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加艱巨，提升我省民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為破解就業(yè)困局的關(guān)鍵。本文擬分析河南省民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因，并提出提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體策略。

1.河南省民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)環(huán)境差

盡管民辦高校在我國(guó)已經(jīng)有了20多年的發(fā)展歷史，但由于很長(zhǎng)歷史時(shí)期形成的“公”與“私”完全對(duì)立的經(jīng)濟(jì)、政治觀念，民辦高校與公辦高校的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有很大的不同，很多用人單位對(duì)民辦高校一直持不認(rèn)可態(tài)度，在選拔人才時(shí)秉持“學(xué)歷本位”而非“能力本位”原則，在招聘條件上設(shè)置院校門(mén)檻。即使有些用人單位表面沒(méi)有對(duì)學(xué)校性質(zhì)進(jìn)行規(guī)定，在面試、錄用的過(guò)程中仍會(huì)存在隱性歧視的現(xiàn)象。有學(xué)者2013年針對(duì)河南省三所民辦高校大四學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查，其中高達(dá)37.7%的學(xué)生表示曾受到過(guò)畢業(yè)學(xué)校與學(xué)歷方面的歧視。

1.2就業(yè)質(zhì)量差

河南省民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較差，但他們的就業(yè)成本普遍較高。民辦高校的畢業(yè)生要花費(fèi)更多的金錢(qián)與時(shí)間成本才能謀到職位，很多畢業(yè)生要經(jīng)歷6到10次的面試才能成功。民辦高校的畢業(yè)生約有50%以上從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)，絕大多數(shù)畢業(yè)生集中在私企且所處崗位多為基層崗位，且起薪較低。

1.3就業(yè)能力差

民辦高校的學(xué)生文化基礎(chǔ)不占優(yōu)勢(shì)。有學(xué)者就高校在校生“學(xué)習(xí)態(tài)度”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)民辦高校不能認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的學(xué)生比例高于公辦高校14%，先天不足加上后天沒(méi)有養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，光靠擇業(yè)時(shí)的短期包裝很難彌補(bǔ)綜合素質(zhì)方面的不足。在求職過(guò)程中，他們往往存在自卑心理，認(rèn)為自己的畢業(yè)院校各方面均不占優(yōu)勢(shì)，容易過(guò)分低估自己的實(shí)力，不能充分展示自身實(shí)力。

2.河南省民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因

2.1社會(huì)環(huán)境因素

隨著1999年我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了749萬(wàn)，加之經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與科技進(jìn)步使社會(huì)所需勞動(dòng)力大幅減少，就業(yè)大環(huán)境直接影響畢業(yè)生就業(yè)。2015年我省高校畢業(yè)生達(dá)到49.9萬(wàn)人，就業(yè)壓力巨大。

由于民辦高校創(chuàng)辦歷史較短，還沒(méi)有知名度意識(shí)，其畢業(yè)生在普遍注重學(xué)?！捌放啤钡娜瞬攀袌?chǎng)備受冷落。用人單位由于對(duì)民辦高校存在根深蒂固的偏見(jiàn)，對(duì)其畢業(yè)生存在顯性或隱性歧視行為。

2.2民辦高校本身的原因

與公辦高校擁有充足的財(cái)政撥款不同，民辦高校主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是學(xué)生的學(xué)費(fèi)，民辦高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足普遍辦學(xué)條件差，在學(xué)生培養(yǎng)方面重規(guī)模輕質(zhì)量。民辦高校的教師在工資待遇方面普遍較低，上升空間受限。為了自身更好的發(fā)展，容易選擇升學(xué)深造或其他心儀的就業(yè)渠道，人員流動(dòng)性大。很多民辦高校傾向于吸納有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，這部分教師管理不便且穩(wěn)定性差，師資的不穩(wěn)定嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，民辦高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置往往照搬公辦高校或采取一種過(guò)于功利、隨意的態(tài)度，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)研與就業(yè)預(yù)測(cè)，培養(yǎng)的人才多存在與市場(chǎng)需求脫節(jié)的狀況，使學(xué)生求職時(shí)舉步維艱。

民辦高校往往不能將就業(yè)與招生給予同等關(guān)注，不能將畢業(yè)生就業(yè)工作提升到戰(zhàn)略高度，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，很多民辦高校都是在學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)才開(kāi)始關(guān)注該項(xiàng)工作。且往往沒(méi)有專(zhuān)人開(kāi)展，多由輔導(dǎo)員兼職，這部分人不具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)狀況堪憂。

2.3學(xué)生自身原因

受我國(guó)高等教育精英教育的慣性影響，很多民辦高校的畢業(yè)生仍然不能對(duì)自己重新定位，就業(yè)期望值偏高。有學(xué)者2013年針對(duì)河南省三所民辦高校大四學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)55.8%的學(xué)生期望的起薪是3000元以上，高達(dá)48.2%的學(xué)生有意愿到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，只有5.7%的學(xué)生愿意選擇小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村就業(yè)。

民辦高校求學(xué)費(fèi)用高昂，學(xué)生家境相對(duì)富裕，應(yīng)對(duì)挫折的能力不強(qiáng)，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)道路的勇氣，就業(yè)選項(xiàng)相對(duì)受限。

民辦高校的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，但由于其辦學(xué)條件有限，教學(xué)質(zhì)量上不去的現(xiàn)狀，一些與市場(chǎng)貼合比較緊的專(zhuān)業(yè)如信息管理與信息系統(tǒng)、國(guó)際貿(mào)易等學(xué)生很難掌握最新的知識(shí)。應(yīng)用技術(shù)型人才要求具備較高的實(shí)踐能力，民辦高校實(shí)踐教育是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在校期間很難積累符合職業(yè)所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是影響其就業(yè)的消極因素。

3.河南省民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略

3.1社會(huì)方面

政府應(yīng)對(duì)民辦高校的發(fā)展給予足夠的重視，在資金上應(yīng)加大扶持力度，改善其辦學(xué)條件，各級(jí)政府應(yīng)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、稅收減免方面給予更多優(yōu)惠政策。民辦高校之所以教學(xué)質(zhì)量差與其師資力量差息息相關(guān)，政府的財(cái)政投入可以切實(shí)改善民辦高校教師的生存狀況，有利于學(xué)校培養(yǎng)高水平、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。政府還應(yīng)在個(gè)人發(fā)展、職稱評(píng)定方面創(chuàng)造條件，完善政策，切實(shí)幫助民辦高校提高師資水平。

同時(shí)，政府還應(yīng)對(duì)民辦高校的發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)真調(diào)研，并對(duì)其發(fā)展規(guī)模、目標(biāo)等作出具體規(guī)劃，及時(shí)了解人才市場(chǎng)需求并向民辦高校傳達(dá)情況。在民辦高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)靈活考慮，切合其人才培養(yǎng)的實(shí)際。

針對(duì)民辦高校社會(huì)認(rèn)可度低的現(xiàn)實(shí)，政府應(yīng)加大宣傳力度，消除人們對(duì)民辦高校畢業(yè)生的不正確認(rèn)知，應(yīng)出臺(tái)法律法規(guī)禁止用人單位對(duì)民辦高校的畢業(yè)生設(shè)置院校門(mén)檻，并對(duì)用人單位的執(zhí)行情況進(jìn)行后期監(jiān)督，讓政策真正落實(shí)。

3.2學(xué)校方面

民辦高校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的改革。高校應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求認(rèn)真調(diào)研，確保所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)具有前瞻性、科學(xué)性。目前，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為我省民辦高校的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，民辦高校應(yīng)盡快改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案來(lái)滿足其對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

針對(duì)畢業(yè)生普遍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的事實(shí)，民辦高校應(yīng)深化校企合作戰(zhàn)略。學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)積極與企業(yè)開(kāi)展深度合作，使校企合作成為一種長(zhǎng)期的機(jī)制。高校一方面應(yīng)引進(jìn)外部企業(yè)資源，共同搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，提升校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；另一方面將學(xué)生送到企業(yè)，使其實(shí)踐能力真正得到提高。

3.3學(xué)生方面

民辦高校的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)積極性不高，與其沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)有關(guān)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程積極引導(dǎo)大一新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，一旦有了明確的目標(biāo)規(guī)劃，民辦高校的學(xué)生一樣可以挖掘自己的潛力，不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)職業(yè)目標(biāo)的需要。

用人單位都希望招聘的畢業(yè)生一工作就可以上手，直接為企業(yè)創(chuàng)造效益，但大部分民辦高校的畢業(yè)生在校期間都沒(méi)有積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)，致使求職受阻。民辦高校的畢業(yè)生應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、校外兼職等途徑積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，很多民辦高校的畢業(yè)生求職受阻與其過(guò)高的就業(yè)期望有關(guān)，畢業(yè)生應(yīng)該樹(shù)立“大眾化就業(yè)”的觀念，積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，將眼光放得更開(kāi)闊一些，逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

綜上所述，河南省民辦高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀令人堪憂且原因復(fù)雜，解決好這一問(wèn)題關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，關(guān)系到我省民辦高校的生死存亡，更關(guān)乎每一位畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。政府、民辦高校、學(xué)生都應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題給予足夠的重視，共同應(yīng)對(duì)，才能破解當(dāng)前的就業(yè)困局。