淺談小學英語教學方法

王冰

摘要：《英語課堂標準》指出，基礎教育階段英語課程的主要目的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的習趣，樹立學生的自信心。培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學教法；合作

新的《英語課程標準》強調(diào)英語課程應培養(yǎng)學生的興趣人手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿高興的事。如何在英語教學中切實開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個性完善，綜合素質(zhì)強，能適應激烈競爭的創(chuàng)新人才？是我們每位英語教師值得深思的課題?；诖?，我立足于教學內(nèi)容，淺談以下幾點體會。

1運用興趣教學。激發(fā)創(chuàng)新思維

“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學生學習的內(nèi)在的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中，變“苦學”為“樂學”。為此，我在教學中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學生喜愛的，采用教學卡片、圖片等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲、chant，在教學集中知識和趣味為一體，以滿足學生好動、好奇的心理，調(diào)動學生的積極性。例如：在教學“動物”時，我先復習pig、dog、cat.duck，再跟著音樂學唱“monkey andtiger”這首歌，在學唱歌曲的同時學會monkey和tiger，再用這首歌教學elephant和panda，接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學的小動物，來鞏固所學的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。有趣的游戲，激發(fā)了孩子們學習的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識，開發(fā)了智力。

2提供自主活動的空間。發(fā)展創(chuàng)新思維

心理學家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師在英語課堂的活動中要為學生提供發(fā)展思維的空間。例如：學生尋找物品的游戲活動，若只有在教室內(nèi)進行，學生能藏物品的地方有限，所能練習的英語表達也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習到更多的方位介詞和名詞，有些同學甚至會到別人難以找到的地方。又如：學了food：hotdog、chips、hamberger等以后，我自制了一個調(diào)查表：what do you like？分發(fā)給每一個學生，讓孩子們自己進行調(diào)查哪一種食品最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進行，也可以走向社會進行。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

3創(chuàng)設情景。小組合作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新交流能力

語言是同學門進行思維交流的工具。但多年的教學實踐證明，迅速直接用英語表達思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/cat/dog…，再組成對話進行有意義操練A：I have a rabbit.B：ReaUy？May I have a look？C：How nice！然后出示圖片或者創(chuàng)設情景，讓學生自由運用語言進行交際性練習，學生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進行綜合性的交流。又如：當學了food以后，就要有一個go shopping的綜合表演，我鼓勵學生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當一切就緒的時候，呵，還真是個熱鬧的百貨商場，有玩具專柜、學習用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品，營業(yè)員的服務態(tài)度也很專業(yè)。還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動了，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學習技能，還能把以往所學的知識運用到他們的對話中，對話內(nèi)容豐富多彩。

4組織生動有趣、富有啟發(fā)的英語課外活動。發(fā)展學生的創(chuàng)新精神

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學生開展各種創(chuàng)造性的活動：看圖說話、手抄報，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動實踐性強，學習資源、實踐機會、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點是學生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對教材進行刪減和增加。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

總之，在小學英語教學中，給學生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對全體，尊重、愛護學生，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學生都是參與者，讓學生們自由地運用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。