談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量

費遞江

摘要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的大背景下，國家教育部門逐漸將關(guān)注點轉(zhuǎn)向了農(nóng)村小學(xué)教育。小學(xué)教育是義務(wù)教育體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量能在很大的程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展。與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)資源以及教師力量等方面仍然存在較大的提升空間。采用合適的方法實施學(xué)校管理，提高義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了農(nóng)村教育工作者所面臨的重要課題。本文就農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理；義務(wù)教育；教學(xué)質(zhì)量

前言：農(nóng)村小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育體系中的重要部分，如何強(qiáng)化學(xué)校管理，優(yōu)化教學(xué)效果已經(jīng)成為了教育行業(yè)發(fā)展的新方向，也是推動我國教育發(fā)展的堅實力量。當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較落后，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量比較差，這樣的教學(xué)情況會對學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。小學(xué)教育是基石，其教學(xué)質(zhì)量能影響學(xué)生在初中階段，甚至高中階段的學(xué)習(xí)效果。因此，農(nóng)村小學(xué)的教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理以及義務(wù)教育質(zhì)量對學(xué)生發(fā)展的重要性，并采用合適的方法提高教育質(zhì)量。

1提高農(nóng)村小學(xué)教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)

教師作為教學(xué)的重要參與者，其教學(xué)素養(yǎng)是影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，要想提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的質(zhì)量，小學(xué)教師應(yīng)該從自身的教學(xué)技能以及教學(xué)理念等方面進(jìn)行提升。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該為教師提供進(jìn)修機(jī)會，使教師通過培訓(xùn)掌握更加先進(jìn)的教學(xué)思想以及教學(xué)技能，這樣才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。首先，學(xué)?？梢詫嵭小皩?dǎo)師制度”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)年輕教師，年輕教師可以為導(dǎo)師帶來新教育思想。其次，學(xué)校在開展管理工作的過程中，可以為教師提供競爭的平臺，為教師提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，互相較量的機(jī)會，使教師在競爭中得到教學(xué)素養(yǎng)的提升。最后，學(xué)校應(yīng)該為教師提供的良好的工作環(huán)境，使教師能在這樣的工作環(huán)境中繼續(xù)優(yōu)化自己的教學(xué)技能。另外，針對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件比較落后的情況，學(xué)校應(yīng)該重視教師隊伍的建設(shè)，按照科學(xué)的流程選拔合適的教師補(bǔ)充到教師隊伍當(dāng)中。

2制定全面性的教學(xué)管理體系

常規(guī)管理是農(nóng)村小學(xué)教育管理體系中的基礎(chǔ)部分。農(nóng)村小學(xué)的教育工作者應(yīng)該對新課改的相關(guān)要求進(jìn)行深入解讀，并將其作為重要的指導(dǎo)原則，在此基礎(chǔ)上制定全面性的教學(xué)管理體系。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格按照課程計劃開展教學(xué)活動，保證為學(xué)生提供足時的課堂教育，將教學(xué)大綱中的內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)活動當(dāng)中。學(xué)?？梢詮亩喾矫?、多角度對小學(xué)教師進(jìn)行一系列的要求，比如備課情況，課堂講解情況以及作業(yè)批改情況等。教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)的時間，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及年齡特點選擇合適的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。另外，在作業(yè)布置方面，應(yīng)該充分適應(yīng)教學(xué)要求，避免由于作業(yè)負(fù)擔(dān)過重打消學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。例如，小學(xué)語文教師講解到西師版小學(xué)語文教材中《毛澤東詩詞兩首》這篇課文的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生安排背誦《七律·長征》這首詩詞，但是不必要給些學(xué)生布置抄寫過多遍課文的作業(yè)。

3構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測是優(yōu)化義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，監(jiān)測的主要范圍是教學(xué)大綱的內(nèi)容。這里所提到的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測考查學(xué)生在各科課程中的通過率，學(xué)校可以采用按照不同的等級進(jìn)行評分的方法，這樣的教學(xué)評價方法能在很大的程度上彌補(bǔ)百分制的不足之處。農(nóng)村小學(xué)在實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的過程中應(yīng)該充分遵循一定的原則。首先，將日常監(jiān)測與集中監(jiān)測進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。日常監(jiān)測的面向范圍較為廣泛，而集中監(jiān)測主要由農(nóng)村所在地的教育部門組織進(jìn)行。其次，在實施監(jiān)測工作的過程中，可以采用抽樣調(diào)查的方式，從學(xué)生中選擇一部分進(jìn)行監(jiān)測，這樣的監(jiān)測方法具有一定的隨機(jī)性。最后，學(xué)校應(yīng)該堅持多元性的原則。教師應(yīng)該從不同的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測，可以從學(xué)生自身、學(xué)生之間的互相評價以及教師角度這幾個方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價和監(jiān)測。

4實現(xiàn)教育資源共享促進(jìn)教師發(fā)展

教師是教學(xué)活動中的主要參與者，也是真正執(zhí)行教學(xué)活動的主體。教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力、教學(xué)理念都以及教學(xué)方式都能對學(xué)生理解和獲取知識產(chǎn)生一定的影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在農(nóng)村小學(xué)課堂中得到普及。農(nóng)村小學(xué)可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)教育資源共享，從而促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)管理者應(yīng)該督促教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，從而更好的提高小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)查找一些優(yōu)秀的教學(xué)案例及課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將自己的課件或者教案上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中與其他教師分享，互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。這樣的教學(xué)理念和方式能在很大的程度上推動農(nóng)村小學(xué)教育朝著更好的方向發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成較為成熟的學(xué)習(xí)意識，學(xué)校管理工作的效率以及義務(wù)教育教學(xué)的質(zhì)量能在很大的程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村小學(xué)的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)條件等方面的限制，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況采用合適的方式實施學(xué)校管理工作。農(nóng)村小學(xué)可以通過提高農(nóng)村小學(xué)教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)，制定全面性的教學(xué)管理體系，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以及實現(xiàn)教育資源共享促進(jìn)教師發(fā)展的方式提高教學(xué)管理質(zhì)量。通過本文對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展提供一些有價值的參考。