現(xiàn)代職業(yè)教育體系下“雙師型”人才隊伍培養(yǎng)探究

王植

[摘 要] 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃對職業(yè)教育提出了重新定位，對師資培養(yǎng)明確了建設(shè)“雙師型”教師隊伍的要求。因此，要重視師資隊伍建設(shè)，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，加強對教師實踐能力培訓(xùn)，努力構(gòu)建一支高水平的“雙師”隊伍，為我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提供和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；“雙師型”；現(xiàn)代職業(yè)教育體系

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0192-01

一、“雙師型”人才隊伍培養(yǎng)的背景

國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定明確提出要建設(shè)“雙師型”教師隊伍，落實教師企業(yè)實踐制度。政府要支持學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請兼職教師，完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策。同時，職業(yè)教育規(guī)劃中也提出了要依托高水平學(xué)校和大中型企業(yè)建立“雙師型”職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地；完善教師培訓(xùn)制度；建立職業(yè)院校教師輪訓(xùn)制度，促進職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展；建立一批職業(yè)教育教師實踐企業(yè)基地，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，專業(yè)教師每兩年專業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月；鼓勵職業(yè)院校教師加入行業(yè)協(xié)會組織。

二、“雙師型”人才隊伍培養(yǎng)的思路

（一）采用柔性用人制度，多方式引進人才，促進“雙師型”隊伍建設(shè)

1.拋開編制要求，引進技術(shù)人員來校任教。在現(xiàn)行事業(yè)單位用人制度的束縛條件下，高職院校的教師主要來源是高校的應(yīng)屆畢業(yè)碩、博士研究生，這些招聘的青年教師在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本都是理論性知識，沒有真實地參與過企業(yè)實踐，招聘進校后也就談不上開展技能教學(xué)，學(xué)校還要在花大量的時間和費用對其進行培養(yǎng)，相對周期較長，所以短時間內(nèi)無法滿足“雙師型”教師隊伍的建設(shè)要求。因此，可以在正式編制外不受學(xué)歷要求的情況下招聘一定數(shù)量的有企業(yè)經(jīng)歷的技術(shù)人員來校任教。

2.靈活采用多種形式的聘用制度，提高“雙師型”隊伍數(shù)量。目前高職院校大多數(shù)學(xué)校中傳統(tǒng)專業(yè)教師數(shù)量富余，新興專業(yè)青年教師比重過大，高級職稱教師偏少。這些青年教師雖然經(jīng)過學(xué)校幾年的培養(yǎng)，但是仍然無法承擔(dān)起作為專業(yè)帶頭人的重任，所以需繼續(xù)加大從企事業(yè)單位引進具有多年生產(chǎn)一線經(jīng)驗的高級工程師來校任教的工作力度。形式可以多樣，既可以是正式編制，也可以采用長期聘用的形式。

3.聘請企業(yè)一線的能工巧匠來校任教。在目前高職院校的兼職教師隊伍中，由于受職稱比例的限制要求以及擔(dān)心一線的技術(shù)工人在授課環(huán)節(jié)的相對薄弱，因此各個高職院校聘請的兼職教師一般都是來自企業(yè)當中的專業(yè)技術(shù)人員，很少去聘請優(yōu)秀的一線工人來校來擔(dān)任理論兼職教師，但是這次現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃中明確提出了鼓勵職業(yè)院校按照國家相關(guān)規(guī)定聘請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。因此，今后的兼職教師聘用中多考慮企業(yè)中生產(chǎn)一線的能工巧匠來校擔(dān)任專兼職教師。

4.提供優(yōu)惠政策，吸納具有較高學(xué)術(shù)造詣的專家學(xué)者來校授課。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都聘請了企業(yè)行業(yè)內(nèi)和高校著名專家學(xué)者在學(xué)校擔(dān)任客座教授，這只是在對外宣傳時提升學(xué)校的知名度，但是往往這些專家學(xué)者由于本身的工作科研任務(wù)就很重，幾乎很難抽出時間來校授課，最多也就是在空閑時間來進行一兩次學(xué)術(shù)講座而已，實質(zhì)帶來的作用不是很大。因此，學(xué)校不僅要對專家學(xué)者繼續(xù)提供優(yōu)惠政策，而且要對專家學(xué)者落實安排一定量的課時授課任務(wù)，從而切實發(fā)揮專家學(xué)者的引領(lǐng)帶頭作用。

（二）進一步加大“雙師型”教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度

1.傾斜培訓(xùn)方向。高職院校目前的教師培訓(xùn)體系主要由教師的學(xué)術(shù)技能培訓(xùn)和教師的企業(yè)頂崗培訓(xùn)組成，決定中提到了要落實教師企業(yè)實踐制度。因此，高職院校教師培訓(xùn)今后的方向逐步要以企業(yè)實踐方面為主，并且有計劃地加大教師到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉的人次。

2.拓寬企業(yè)實踐基地。按照要求推進高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。因此，學(xué)校在“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”方面要充分發(fā)揮職業(yè)教育集團化辦學(xué)的優(yōu)勢，例如我們學(xué)院與陜西航空企業(yè)共同組建的陜西航空職教集團，以促進職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)共同發(fā)展為目的，在集團內(nèi)包含了以西飛公司為代表的多所知名企業(yè)、以及政府機構(gòu)的西安閻良國家航空產(chǎn)業(yè)基地、以科研為主的中國飛行設(shè)計研究院等眾多單位，利用這個優(yōu)勢條件拓寬教師企業(yè)實踐基地，切實做到共建“雙師型“教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

（三）制度保障，確?！半p師型”教師隊伍建設(shè)落到實處

在第十三個五年規(guī)劃建設(shè)中，高職院校要按照決定和建設(shè)規(guī)劃的要求，出臺一系列相關(guān)文件和措施，實行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度。并且試點實行新任教師先實踐、后上崗的實踐制度，改變現(xiàn)有教師利用假期進行實踐的環(huán)節(jié)，逐步提高教師在學(xué)期內(nèi)參加企業(yè)實踐的時間，并且爭取做到專業(yè)教師每兩年專業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月。

參考文獻：

朱新洲，銀奕淇.高等職業(yè)教育集團化辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究[J].湖南社會科學(xué)，2014（4）：243-246.