提高中職電力拖動課程教學(xué)效果

周承瑋

摘要：電力拖動是大多數(shù)職業(yè)院校開設(shè)的一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，也是電氣維修專業(yè)必開的一門集專業(yè)理論和技能訓(xùn)練于一體的課程。學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識和動手能力掌握的好壞，直接影響學(xué)生在未來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識的能力。本文通過教學(xué)經(jīng)驗，探討分析中職學(xué)校電力拖動的課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電力拖動;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

一、電力拖動課程教學(xué)現(xiàn)狀

電力拖動課程是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)課，它的應(yīng)用性和實踐性要求都很高。由于新知識的不斷積累增加、課時的相對減少，以前的教學(xué)方法不太適用現(xiàn)在的素質(zhì)教育的要求。以前的教學(xué)方式存在的主要弊端有：第一理論學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對理論知識只是死記硬背，很難達(dá)到活學(xué)活用的要求，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二，學(xué)生做理論習(xí)題不能達(dá)到提高專業(yè)水平的目的。學(xué)生做作業(yè)沒有實踐操作的機(jī)會，缺乏實際感受，很難提高思維和實踐創(chuàng)新能力;第三，實習(xí)教學(xué)落伍，使理論與實踐的脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)要獨立自主進(jìn)行，學(xué)生理論學(xué)習(xí)不全面，到實習(xí)時不能很好利用理論知識，也就不可能用理論來輔助實習(xí)訓(xùn)練。

二、提高教學(xué)效果方法

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1夯實理論基礎(chǔ)、規(guī)范基本操作

良好的基本功是學(xué)好電力拖動課程的前提，規(guī)范基本操作是學(xué)習(xí)、掌握實踐操作技能的先決條件。每個課題都有它的規(guī)范性，正如小學(xué)生入學(xué)時，老師先對學(xué)生進(jìn)行筆姿、坐姿的訓(xùn)練，只有先握好筆，規(guī)范寫字姿勢，才能寫得好字，并提高寫字的速度。在教授電力拖動控制線路前，首先，要讓學(xué)生知道，常用電力拖動控制線路要實現(xiàn)其功能都需要哪些必要的電器。如“低壓開關(guān)、熔斷器、接觸器、繼電器”等低壓電器。不但要明白這些電器的工作原理、功能，還要知道其在電路圖中所使用的代表符號。其次，要能看懂電路圖、接線圖和布置圖。尤其是在設(shè)計低壓電器布置圖時，要充分考慮布線需要，盡量避免導(dǎo)線交叉，不好走線，同時要照顧低壓電器整體布置效果是否美觀緊湊。再次，熟悉電力拖動控制線路安裝步驟和基本操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

1.2理論聯(lián)系實際，實施一體化教學(xué)模式

專業(yè)理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練教學(xué)融為一體，采用一體化教學(xué)模式，是保證電力拖動教學(xué)效果的有效手段。專業(yè)理論教學(xué)是技能訓(xùn)練教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，專業(yè)理論教學(xué)要為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。在電力拖動教學(xué)過程中要充分保證二者的有序、緊密銜接。在進(jìn)行技能訓(xùn)練教學(xué)之前要將技能訓(xùn)練所需的專業(yè)理論知識傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生知道我們即將進(jìn)行的技能訓(xùn)練教學(xué)需要這些專業(yè)理論知識，必須學(xué)好、學(xué)懂，否則將直接影響下一步的技能訓(xùn)練效果。兩者的教學(xué)地點最好選擇在同一地點進(jìn)行，最好放置在實訓(xùn)車間、實訓(xùn)設(shè)備周邊進(jìn)行。只有這樣才能做好兩個教學(xué)過程的有效銜接，充分保證教學(xué)效果。

采用一體化的教學(xué)，最大的特點是理論與實踐相結(jié)合、形象與抽象相結(jié)合、感性與理性相結(jié)合，使學(xué)生能夠從形象事物中感受抽象理論，用較短的時間理解理論知識，并用以指導(dǎo)實際操作，讓理論知識滲透實踐中，并在實踐中驗證理論的正確性，教學(xué)容易收到立竿見影的效果。在講授“電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”時，首先，要讓學(xué)生知道正反轉(zhuǎn)控制線路主要用途是什么？最好讓學(xué)生親眼目睹機(jī)床正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)的情形。其次，講解正反轉(zhuǎn)控制線路圖，通過線路圖的講解讓學(xué)生知道電動機(jī)正傳和反轉(zhuǎn)是怎么實現(xiàn)的。再次，根據(jù)電路圖親自動手接好電路。最后，接好電路后與真實的電動機(jī)連接，通過按鈕控制電動機(jī)正傳和反轉(zhuǎn)。整個教學(xué)過程，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生親自動手，親眼目睹自己的勞動成果等一系列的教學(xué)過程，充分保證了教學(xué)效果。

1.3充分發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)為生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)人才。在培養(yǎng)過程中，要充分聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際，只有這樣才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)要求的技術(shù)人才。職業(yè)院校主要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，一般都有自己的實習(xí)工廠，都具備一定的實踐條件。職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點開發(fā)自己的定型產(chǎn)品，也可與工業(yè)企業(yè)合作加工定型產(chǎn)品。在加工定型產(chǎn)品的過程中，學(xué)生可以接觸各種不同類型的產(chǎn)品，從而鍛煉學(xué)生的實際動手能力。如在生產(chǎn)鋼筋調(diào)直切斷機(jī)時，學(xué)校實習(xí)工廠可根據(jù)學(xué)校專業(yè)對產(chǎn)品各個部分進(jìn)行分解。變速箱部分交給機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生完成;電氣控制線路部分交給維修電工專業(yè)學(xué)生完成;最后，整體組裝任務(wù)交給機(jī)械維修專業(yè)學(xué)生完成。一件定型產(chǎn)品可以同時讓三個專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，這是非產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式無法實現(xiàn)的。另外，產(chǎn)教結(jié)合不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而彌補(bǔ)二產(chǎn)專業(yè)辦學(xué)成本高的問題。

2.加大電力拖動教學(xué)軟硬件投入

2.1硬件投入

良好的硬件設(shè)備是保證良好的學(xué)習(xí)效果的必要條件。職業(yè)教育不同于其他教育，職業(yè)教育是緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際的特長教育。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。也就是說，教師的水平再高，如果沒有實習(xí)設(shè)備也難以實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。電力拖動課程教學(xué)也是如此?！半姟北旧砭褪且粋€抽象的東西。如果沒有真實的實物很難想象“電”到底能干什么？只有借助一些實物，才能讓人知道它到底有多大能力。如“電”可以讓電動機(jī)旋轉(zhuǎn)，通過電動機(jī)旋轉(zhuǎn)帶動生產(chǎn)機(jī)械運轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)生產(chǎn)的目的。另外，在硬件條件有限的情況下，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整電力拖動教學(xué)的教學(xué)計劃，組織學(xué)生到相關(guān)專業(yè)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實踐訓(xùn)練，將部分無法在校內(nèi)完成的課程搬到企業(yè)進(jìn)行。這樣不但解決了實訓(xùn)設(shè)備不足、辦學(xué)成本高的問題，還大大提高了教學(xué)效果。

2.2軟件投入

教師是一切教學(xué)形式的組織實施者。教師水平的高低直接決定著教育效果的好與壞。電力拖動課程的教師要有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗和深厚的理論基礎(chǔ)。多數(shù)職業(yè)學(xué)校的電力拖動教師，特別是年輕教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，學(xué)校要想盡辦法，為教師深入企業(yè)、了解企業(yè)、感受企業(yè)創(chuàng)造條件。一方面，要建立教師企業(yè)輪訓(xùn)制度，組織有關(guān)教師到優(yōu)勢企業(yè)鍛煉提高實際操作能力，增強(qiáng)企業(yè)實踐經(jīng)驗。另一方面，可以聘請企業(yè)的技術(shù)能手、能工巧匠充當(dāng)電力拖動課程的實訓(xùn)教師，以此作為教師企業(yè)實踐經(jīng)驗不足的補(bǔ)充，從而為保證電力拖動課程教學(xué)效果提供軟件保障。

結(jié)束語

從電力拖動課程的特點、創(chuàng)新教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加大軟硬件投入等方面，對電力拖動課程的教學(xué)進(jìn)行了論述，要開好這門專業(yè)課、充分保障教學(xué)效果，還需要眾多的教育工作者不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，積極研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，善于創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，創(chuàng)造開發(fā)出更多的適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要的新穎的教學(xué)形式，培養(yǎng)出更多符合工業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)電氣維修技能人才，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃永川.電力拖動教學(xué)的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（125）.

[2]李發(fā)海，王巖.電機(jī)與拖動基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社2011

[3]張新.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的電機(jī)與拖動課程教學(xué)改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（07）：86-88.