高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

茍豪權(quán)

【摘 要】21世紀(jì)社會(huì)高速發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人生存和發(fā)展所必備的技能。我國(guó)教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，正在積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們高中生物教學(xué)也積極響應(yīng)新課改要求，旨在通過(guò)生物教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.165

我國(guó)教育跟隨時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，明確指出，不僅要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的教育，還要加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們?cè)诟咧猩锝虒W(xué)中將這一新型理念融會(huì)貫通，將生物教學(xué)放在一個(gè)更加開(kāi)放性的角度，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，大力倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在不斷地探索和實(shí)踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法并不斷進(jìn)步。高中生物教學(xué)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的平臺(tái)。根據(jù)調(diào)查顯示，生物是高中階段新的必學(xué)科目，而受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師并未將高中生物放在與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等的地位。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，我們教學(xué)工作者對(duì)生物教學(xué)的創(chuàng)造性不夠，在高中生自主學(xué)習(xí)能力方面也并未引起多少重視，因此，本文就高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做出了以下探討。

一、樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

就目前的情況來(lái)看，現(xiàn)如今的學(xué)生無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)方面，都對(duì)教師和父母的依賴過(guò)多，都缺乏自主能力。想要培養(yǎng)學(xué)生在生物上的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提就是對(duì)某件事物有濃厚的興趣，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是很有必要的。傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致了課堂教學(xué)的死板和無(wú)趣，教師與學(xué)生之間缺少交流和溝通，課堂氛圍十分嚴(yán)肅，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生失去生物學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師就應(yīng)該對(duì)癥下藥，教師要與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，與學(xué)生多一些交流和溝通，這不僅會(huì)讓教師更全面的掌握學(xué)生的聽(tīng)課情況，還能使學(xué)生改變對(duì)教師和課堂教學(xué)的看法，學(xué)生喜歡上了教師就肯定會(huì)喜歡生物這門學(xué)科。另外，教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體，使生物教學(xué)文字與圖片相結(jié)合，調(diào)節(jié)大片文字的刻板感覺(jué)。并且教師在更新自己教學(xué)理念、教育思想的同時(shí)，一定要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生由幼稚走向成熟的重要標(biāo)志，也是學(xué)生出身社會(huì)的必備技能之一，擁有自主學(xué)習(xí)能力才能促進(jìn)自身發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生具有十分重要的意義。

二、創(chuàng)新生物教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)最為核心的就是“自主”二字，但是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想崇尚以教師為主，課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的教師灌輸?shù)哪Ｊ綖橹黧w，這使得學(xué)生的教學(xué)主體地位過(guò)于弱化，學(xué)生在課堂上作為一個(gè)聽(tīng)課的角色，思想和視線都以教師為中心，老師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做。久而久之，學(xué)生對(duì)教師的依賴心理越來(lái)越強(qiáng)，不論是在學(xué)習(xí)還是在生活上都缺乏主動(dòng)性。因此，在實(shí)際生物教學(xué)中，我們必須摒棄這一教學(xué)模式，教師作為引導(dǎo)者，將課堂主體地位歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用。比如，我們生物學(xué)科本就是探索生命運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，其內(nèi)容豐富且貼近生活，相信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就存在新意和好奇，我們不妨將課堂時(shí)間留一部分給學(xué)生，給學(xué)生布置一些課題，讓他們準(zhǔn)備后走上講臺(tái)向我們分享探索成果。這種課堂教學(xué)模式一定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們自主探索的熱情，在使學(xué)生大腦不斷思考的同時(shí)鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，高中生物最生命運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究離不開(kāi)我們的日常生活，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一朵花、一棵草還是一片樹(shù)葉都有它存在于這個(gè)世界上的意義，他們都有自己的生命。我們要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于生物學(xué)科的洞察能力，把理論教學(xué)融入實(shí)踐，使之有理有據(jù)，也讓學(xué)生在對(duì)生活的觀察中逐漸提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、賦予學(xué)生課堂高度自主性

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因此，在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)放手，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去發(fā)揮自主性。教師要深刻認(rèn)識(shí)到給學(xué)生參與教學(xué)的做法并不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，也不會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度，相反，學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，有機(jī)會(huì)自由提問(wèn)、自由討論反而會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，在教師完成重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)后，不妨讓學(xué)生就此問(wèn)題進(jìn)行分組探討，以重點(diǎn)難點(diǎn)為中心，向更深的方面探索，這不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦的思考運(yùn)轉(zhuǎn)，也使自主意識(shí)在學(xué)生腦海里更加牢固和堅(jiān)定。另外，教師還要留一定的時(shí)間供學(xué)生提問(wèn)，要耐心仔細(xì)的為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，有了自由，學(xué)生才會(huì)自主，有了自主，學(xué)生才能成功鍛煉成一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的人。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)自信心

俗話說(shuō)：“有了目標(biāo)才有了前進(jìn)的動(dòng)力?！边@對(duì)高中生生物自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)同樣適用，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才能得到提高。因此，教師必須在恰當(dāng)?shù)那榫诚聦?duì)學(xué)生進(jìn)行建立學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)，以及學(xué)生自己對(duì)于生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法，樹(shù)立自己想要達(dá)到的目標(biāo)，并為之不斷努力，有了目標(biāo)，也就有了前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候，教師一定要采取鼓勵(lì)式教學(xué)，研究發(fā)現(xiàn)，微笑的鼓勵(lì)要比嚴(yán)厲的指責(zé)更讓人信服，另外，肯定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所做出的努力，并且不斷微笑鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)自己有信心，遇到任何困難絕不放棄，有了自信，學(xué)生的潛能才能得到最大的挖掘。

五、結(jié)束語(yǔ)

生物教學(xué)是高中階段學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力全面提高的重要階段，再加上，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，想要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要學(xué)會(huì)永不止步，永遠(yuǎn)不停止學(xué)習(xí)，因此自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。我們要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極落實(shí)新課改的要求，在高中生物教學(xué)期間使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，注重樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，賦予學(xué)生更多的自由和空間，教學(xué)就像手中的風(fēng)箏線，有張有弛，要給學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，讓他們學(xué)會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題能夠自主思考，并且依靠自己的能力使問(wèn)題得到解決的自主性能力。