學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐解析

【摘要】隨著國家教育改革步伐的推進，學前教育被提到議程中來。作為學前教育的重要組成部分，鋼琴即興伴奏的教學內容顯得極為重要。本文通過對這一部分的深入探索和研究，提出了當前我國學前鋼琴即興伴奏教學過程中面臨的主要問題，以及解決的辦法。并將鋼琴即興伴奏的理念統(tǒng)一化、目標明確化、手段完善化，推動學前鋼琴即興伴奏教學向更深層次的發(fā)展。

【關鍵詞】學前教育專業(yè)；即興伴奏；彈唱能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

在當今的學前教育中，由于國家明確了加強素質為主的總方針，加上學生家長思想觀念由分數(shù)到能力的轉變，鋼琴即興伴奏已經成為學前教育專業(yè)學生學習的基礎課程之一。學前階段是每一個學生學習的起點，學生的學習能力和各方面感官能力初具雛形，并且開始發(fā)展。這一階段，老師不要向學生講授深層次的理論知識，更多地是要讓學生接觸鋼琴即興伴奏這種實踐性較高的課程。更多的參與實踐。提升他們的動手能力和思考能力，為以后理論知識的學習打下夯實的基礎。因此，在鋼琴即興伴奏的教學中，使用科學有效的教學模式，配合先進的教學手段以及人性化的教學管理理念。能夠充分鍛煉學生的思維能力和即興表演能力，對學生的身心發(fā)展都有良好的影響。

一、明確鋼琴即興伴奏培養(yǎng)目標

學前教育的老師中，大部分是幼師專業(yè)畢業(yè)后走上教育崗位的。他們在從事教學的過程中，學習鋼琴即興伴奏的教學課程是必不可少的，而且這一部分的內容在所有教學內容中占有相當大的比例。然而大部分幼兒教師在校學習的過程中基本沒有接觸過鋼琴演奏教學，缺少相應的教學技能。即便是學前層次的鋼琴教學內容比較淺顯，僅僅是入門級別。但是對于從未接受過這種內容的老師來說，很難學會并且能有自己的理解，再將它傳授給學生們。同樣的，學前教育的學生之前也沒有接觸過鋼琴，對鋼琴演奏知之甚少。因此，學前鋼琴即興演奏教學中，如何找出一個行之有效的方法，能讓學生快速掌握基本的演奏方法，然后再學習各項演奏技能，是我國學前教育工作者亟待解決的一個問題。學前的鋼琴教育重在培養(yǎng)學生的音樂思維和發(fā)散性思維，不需要教授太高深的演奏技巧。學前教育工作者一定要明確這一目標，將教學往正確的方向引領。

二、優(yōu)化鋼琴即興伴奏課程教學內容

鋼琴即興伴奏這門課程是對學生思維能力、表演能力、音樂基礎能力以及應變能力的綜合考量和培養(yǎng)。這門學科重點在將教授的音樂知識通過演奏的形式表現(xiàn)出來，并且隨機應變的加入自己的演奏方式。在學前的教育規(guī)劃中，鋼琴即興演奏是對學生各方面素質提升的手段。因此在學前鋼琴即興演奏課程開展的過程中，老師不能一味的教授理論知識，更重要的是讓每位學生都多實踐、多操作，能夠完成完整的樂曲演奏。同時老師還要逐漸培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，讓他們能夠自己對樂譜旋律稍加改動，無論改動的結果如何，都能鍛煉學生的創(chuàng)作能力。

在學前鋼琴伴奏工作開展之中，學生們接觸的音樂曲目要經過精心挑選。不能選用音樂造詣較高的曲目，雖然很多世界名曲的樂理水平較高，音樂知識更加豐富。但是它也同樣不容易被學生接受。因此曲目的選擇上要遵循簡單易懂的原則，曲目的風格和演奏水平也要往基礎性的知識上靠攏。因此要多選擇一些幼兒歌曲或者旋律簡單優(yōu)美，多次重復的歌曲。注重學習知識和實際演奏的結合，充分提升學生的演奏能力。在不同伴奏音型的學習過程中，老師要注意拓展性的學習內容，不能一味地學習一首曲目。老師要多發(fā)掘同一伴奏音型的曲目，并將它們分類規(guī)劃到一起。在學習某一伴奏音型時，將這類伴奏音型的曲目都找出來，供學生們學習欣賞，不單能極大地促進他們的學習興趣，也能讓老師的教學效果事半功倍。學前教育重在夯實根基，鋼琴伴奏課程也同樣如此。只有為學生們打好樂理基礎，才能讓他們在以后的學習道路上能有更大的成就。

三、創(chuàng)新鋼琴即興伴奏課程技能訓練方法

在學前鋼琴老師上崗之前，要對他們進行充分的崗位培訓。既要培養(yǎng)他們基本的樂理知識和音樂素養(yǎng)，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。在以后的教學過程中，能夠根據(jù)自己的教學內容開拓更多的知識，拓寬學生們的學習渠道，讓學生們學到更多的鋼琴即興演奏知識。

老師在授課之后要注意總結教學經驗，并且深入研究教學思路。學前音樂教育的形式簡單，曲目選擇上風格大致相近。老師在授課過程中，首先進行示范性的演奏，然后傳授給學生。傳授的過程中要積極引導學生的思路，循循善誘，不能一味采取“填鴨式”的教學模式。在授課過程中還應該注意啟發(fā)學生，將學生的思維發(fā)展到其他的曲目中去。加深學習印象，使教學成效更加顯著。

四、加強鋼琴即興彈唱課程的教材建設

從當今學前教育的教材編寫來看，教材中大多都是音樂伴奏的示例或者是理論層次的樂理知識，實踐性的內容較少，不利于教學工作的開展。而教材又是老師開展授課和學生開展學習的第一手資料，因此教材改革勢在必行。廣大學前教育工作者應該攜起手來，明確自身的責任和義務，并且深入研究學前教育的模式，編撰出有實際意義的、致力于學生素質提升的教材，進一步推動學前教育改革的步伐。

參考文獻

[1]陳樺.學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革的思考[J].理論觀察，2013（12）.

[2]高宇哲.當議改進學前教育鋼琴基礎課[J].長春師范學院學報，2008（07）.

[3]楊雅.關于學前教育專業(yè)鋼琴課程教學的探索[J].中國校外教育，2010（01）.

作者簡介：吳靜（1978—），女，海南?？谑腥耍苯淌冢T士，研究方向：鋼琴教學。