如何做好中職學(xué)校班主任工作

楊倫玉

摘要：對于中職學(xué)生來說，班主任的角色起著十分重要的角色，不僅是引導(dǎo)者，更是管理者，可以說，班主任的工作能力對學(xué)生來說有著很大的影響，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方面以及身心發(fā)展方面。教育的改革，給班主任的工作能力提出的要求也越來越高。所以，就目前來說，如何做好中職學(xué)校班主任這一問題被十分的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)校；班主任工作

其實(shí)，作為班主任，扮演著不同的角色，在教學(xué)當(dāng)中，除了要給學(xué)生進(jìn)行書面知識的傳授，可以說，其自身的行為等方面對學(xué)生的精神世界有著直接的影響，更是學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵。當(dāng)然了，對于中職學(xué)校的班主任來講，其工作的開展更具有難度，中職學(xué)生和普通學(xué)生的學(xué)生不同，他們基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)的學(xué)生比較活潑、好動，可以說，這無疑給班主任的工作開展帶來一定的挑戰(zhàn)性。

一、班級規(guī)章制度的合理制定

在實(shí)際當(dāng)中，想要學(xué)生能夠更好的接受教育，制度有著十分重要的意義。所以，想要在教學(xué)當(dāng)中更好的管理學(xué)生，作為班主任，應(yīng)該根據(jù)班級的實(shí)際情況，進(jìn)行班級管理制度的合理制定。

例如，《日常行為規(guī)范》《班級公約》等，除了制定制度，還應(yīng)該將這些制度有效的落實(shí)到日常管理當(dāng)中，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的行為規(guī)范起到約束的作用，更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、生活習(xí)慣。對學(xué)生集體榮譽(yù)感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到了相應(yīng)的提高[1]。

二、班級骨干力量的有效培養(yǎng)

班主任每天的工作比較繁多，而自身的精力有限，不能實(shí)時的管理班級的學(xué)生，班干部就顯的尤其重要了，班干部能夠幫助班主任做很多事情，更是教師和學(xué)生之間建立良好關(guān)系的介質(zhì)。可以說，在處理班級的一些事務(wù)當(dāng)中，班干部比班主任更加合適。所以，作為班主任，在班級管理當(dāng)中，應(yīng)該重視班干部的選擇，更要在日常工作當(dāng)中，對他們的班級管理能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，在日常工作當(dāng)中，會開展班會、公益活動、黑板報等，這些工作班主任完全可以讓班干部進(jìn)行組織，讓學(xué)生對自己進(jìn)行管理，可以說，不僅給以后班級管理奠定了基礎(chǔ)，更對管理工作的開展有著積極的作用。

三、獎懲措施的實(shí)施

中職班主任想要更好的開展班級管理工作，在日常工作當(dāng)中，應(yīng)該通過有效的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過競爭機(jī)制，對獎罰措施進(jìn)行合理的制定，如果學(xué)生在一定的時期內(nèi)獲得了進(jìn)步，教師可以對這類的學(xué)生進(jìn)行獎勵；如果有的學(xué)生退步了，或者學(xué)生的行為違反了紀(jì)律，對這類的學(xué)生，教師可以給予其相應(yīng)的懲罰。

例如，在班級當(dāng)中，總有一部分的學(xué)生是后進(jìn)生，作為教師，應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)每個學(xué)生，對于這些后進(jìn)生也是一樣，教師應(yīng)該對他們多加的關(guān)心、關(guān)愛，以鼓勵的方式，讓學(xué)生樹立自信心。通過獎罰分明的措施，很大程度的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能夠讓班級管理工作開展更加的順利[2]。

四、師德修養(yǎng)的加強(qiáng)

班主任和其他的教師不同，其工作內(nèi)容更加的繁雜，想要當(dāng)好一名班主任，作為班主任，不僅要有專業(yè)的文化素養(yǎng)，還應(yīng)該具備一定的班級管理能力。這里所說的文化素養(yǎng)，就是說班主任要有淵博的知識，這些素養(yǎng)方面的提高，作為班主任，在日常生活當(dāng)中需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，對自身各方面的文化素養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的提升；班級管理能力其實(shí)就是語言表達(dá)、組織管理等能力，在班級管理工作開展過程中，經(jīng)常會碰到一些比較棘手的管理問題，作為班主任，應(yīng)該多與其他的教師進(jìn)行交流、溝通，借鑒他人好的管理經(jīng)驗(yàn)。班主任只有對自身這兩方面的能力進(jìn)行不斷的提升，才能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，更好的進(jìn)行班級管理。

五、豐富多彩的班級活動

如果班主任想要對班級里所有的學(xué)生進(jìn)行集體教育，或者只對個別的群體進(jìn)行教育，豐富多彩的班級活動有著非常重要的作用，更是一種非常有效的方式。作為班主任，想要自身的本職工作做好，班主任應(yīng)該經(jīng)常開展一些有意義的班級活動，從而對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的鍛煉，對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行提高，在活動中，不僅讓學(xué)生能夠獲取更多的知識，更是學(xué)生體悟快樂的過程。不過，在進(jìn)行班級活動的開展時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對主題班會進(jìn)行自主設(shè)計(jì)等，在這個過程中，班主任做好引導(dǎo)作用的同時，并且在適當(dāng)?shù)臅r候參與進(jìn)來，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該進(jìn)行積極的疏導(dǎo)，通過這樣的方式，不僅能夠?qū)W(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，更能夠有效的管理班級[3- 4]。

六、加強(qiáng)理解與溝通

1、和諧師生關(guān)系的建立。和其他普通學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，而且在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，很少會主動和教師進(jìn)行交流、溝通，這樣無疑會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，長期下去，學(xué)生對學(xué)習(xí)也不重視，更會形成一些不良的行為習(xí)慣，很大程度的給教學(xué)工作帶來一定的負(fù)面影響，班主任的工作更帶來了難度。所以，班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該對自身的管理觀念進(jìn)行改變，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，從而建立良好的師生關(guān)系。這樣，更利于班主任有效的開展教學(xué)工作，更能夠讓班主任和學(xué)生關(guān)系融洽。

2、和其他教師、學(xué)生家長良好關(guān)系的建立。班主任想要做好班級管理工作，應(yīng)該和其他學(xué)科的教師建立和諧的關(guān)系，只有在良好的溝通過程中，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面有一個深入的了解，并且及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，更能夠相互協(xié)作的情況下，將教學(xué)當(dāng)中存在的問題能夠順利的解決，從而為學(xué)生營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍。更利于教學(xué)活動的開展。另外，作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通和交流，建立良好的協(xié)作關(guān)系，只有這樣，才能將學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的解決。

例如，班主任在日常生活中，可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話或者進(jìn)行家訪，然后和家長進(jìn)行溝通、交流，將學(xué)生存在的問題進(jìn)行一起協(xié)商，然后進(jìn)行針對性的處理，這樣更利于學(xué)生能夠遇到錯誤及時的改正，更能夠讓學(xué)生樹立自信心，使得教學(xué)效率得到相應(yīng)的提高。

七、結(jié)語

對于學(xué)生來說，班主任意義重大，更對學(xué)生的身心成長有著直接的影響，作為班主任，在教學(xué)當(dāng)中，其工作方法方法尤其的關(guān)鍵，科學(xué)、合理的方法更利于學(xué)生的健康成長，其效果也非常的理想。

參考文獻(xiàn)

[1] 孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè).2015（06），16-19.

[2] 朱亞玲.淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].科技資訊.2016（26），175-193.

[3] 顧秀梅.淺談如何做好中職班主任工作[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2016（05），74-91.

[4] 吳明榮.如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬）.2017（10），88-101.endprint