小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

呂怡玲

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0109—01

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。而我們?cè)谶^去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng)，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在

初入小學(xué)的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的初步體驗(yàn)，但這都是比較具體和直觀的感覺，還無法完全理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)結(jié)起來，有利于學(xué)生感悟自己身邊的數(shù)學(xué)，有效解決上述難題。并且，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，引入學(xué)生熟悉的生活背景，使之與學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就越高，教學(xué)效果就會(huì)越好。

如，教學(xué)“分米和毫米”時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)米和厘米之后，筆者啟發(fā)學(xué)生：“你知道嗎，你身上就有尺子。”學(xué)生一下子興奮起來：“我身上的尺子在哪里呢？”帶著這樣的問題進(jìn)一步啟發(fā)他們：自己的小手指有多寬？自己的一步有多少厘米？等等。如此這般，學(xué)生不僅非常感興趣，而且有效地加強(qiáng)了對(duì)有關(guān)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以生活中的普通常識(shí)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察和描述客觀事物與現(xiàn)象

小學(xué)生尤其是低年級(jí)生，其掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要依賴于生活實(shí)際。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的眼光觀察和描述身邊的客觀事物與現(xiàn)象，進(jìn)而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

如，教學(xué)“確定位置”時(shí)，筆者結(jié)合公園游覽路線圖組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。這樣教學(xué)，學(xué)生在離開教室時(shí)，才能獨(dú)立地觀察生活中的方位，增進(jìn)知識(shí)應(yīng)用的體驗(yàn)。通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能非常自然地把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系在一起，同時(shí)還能通過觀察、分析來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些客觀現(xiàn)象和問題，并學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)來探索數(shù)學(xué)問題。

三、課外知識(shí)拓展，改革作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的主渠道，課外活動(dòng)及作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的必要補(bǔ)充。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅依靠課堂上教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將課堂與課外有機(jī)地結(jié)合起來，將課堂上的知識(shí)拓展到課外。筆者認(rèn)為，教師可以采用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無限的課后應(yīng)用知識(shí)的空間。如，1.小調(diào)查。如，學(xué)了“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，可讓學(xué)生調(diào)查家庭每月消費(fèi)情況，再繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，從中了解消費(fèi)的支配情況，以便進(jìn)行合理調(diào)整。還可以調(diào)查自己家里每個(gè)月的水電費(fèi)的支出情況，計(jì)算一下這個(gè)月比上個(gè)月節(jié)省了百分之幾，還是增加了百分之幾。2.小論文。如，學(xué)了“利息的計(jì)算”之后，讓學(xué)生通過調(diào)查利率，對(duì)比計(jì)算同樣的錢，是存入銀行還是購(gòu)買國(guó)債得到的利息多，在此基礎(chǔ)上寫一篇《怎樣使自己的錢增值》的論文。3。數(shù)學(xué)日記與數(shù)學(xué)周記。以周記為例，讓學(xué)生通過一周學(xué)習(xí)之后，寫一則周記。

四、開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題提供條件和機(jī)會(huì)

好玩是孩子的天性。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)，最好的辦法就是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。為此，在教學(xué)中，筆者不僅深入挖掘教材“想想做做”、“試一試”以及練習(xí)、復(fù)習(xí)中的素材，還緊緊抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的專題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開闊數(shù)學(xué)視野，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

因此，對(duì)于低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，使學(xué)生感覺到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

編輯：謝穎麗