卓越工程師計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索與思考

摘要：一個(gè)優(yōu)秀工程技術(shù)人才必須具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校工程類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以研究卓越工程師計(jì)劃下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃融合、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式構(gòu)建、學(xué)科競(jìng)賽鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化轉(zhuǎn)化等方面展開(kāi)討論。以期為基于卓越工程師計(jì)劃開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

我國(guó)教育部聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。當(dāng)前，圍繞實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)和《中國(guó)制造2025》的提出，我國(guó)正從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，急需大量具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。一個(gè)工程師是否“卓越”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是重要考量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正成為卓越工程師培養(yǎng)內(nèi)在需求。本文以在卓越工程師計(jì)劃背景下人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主題，從四個(gè)方面展開(kāi)分析，以期為卓越工程師計(jì)劃下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作提供思考。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃融合

在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的倡議。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)議題，也正是深化高校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)重要契機(jī)。高校在卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)方案制定和實(shí)施過(guò)程中，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生深度參與到工業(yè)企業(yè)運(yùn)行中去，在企業(yè)至少一年實(shí)踐鍛煉。學(xué)生以準(zhǔn)工作人員身份深入生產(chǎn)一線、參與項(xiàng)目合作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等工作。工程技術(shù)類崗位學(xué)生獲得行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，研究工程實(shí)際問(wèn)題，使用前沿科研手段；非技術(shù)類崗位學(xué)生學(xué)到企業(yè)管理、財(cái)務(wù)政策、市場(chǎng)營(yíng)銷、需求分析等創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)。一年企業(yè)實(shí)踐在內(nèi)容上已經(jīng)涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面基本內(nèi)容。當(dāng)前，不少高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚難與學(xué)生專業(yè)融合，自轉(zhuǎn)和孤島化傾向嚴(yán)重，與企業(yè)需求和市場(chǎng)脫節(jié)。因此學(xué)校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，結(jié)合卓越培養(yǎng)計(jì)劃特點(diǎn)，做好頂層設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)合理移植卓越培養(yǎng)計(jì)劃，與專業(yè)教育有機(jī)融合，與企業(yè)緊密合作，在企業(yè)實(shí)踐中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)深化，是高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育好機(jī)會(huì)。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式構(gòu)建

目前我國(guó)的工程學(xué)科教育尚存在“重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕創(chuàng)新”等方面的問(wèn)題?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施加深了校企聯(lián)合的程度，加大了產(chǎn)學(xué)研合作力度，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式有助于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

“卓越計(jì)劃”學(xué)生要配備雙導(dǎo)師即校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師。在專業(yè)老師講授理論課之外，聘請(qǐng)企業(yè)專家給學(xué)生擔(dān)任兼職導(dǎo)師。既可以讓專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)界人員增進(jìn)了解，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的工程實(shí)際問(wèn)題可以迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新研究“項(xiàng)目”，在兩類導(dǎo)師的合作下實(shí)現(xiàn)工程問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新解決的無(wú)縫對(duì)接，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題中訓(xùn)練學(xué)生的工程創(chuàng)新能力并引領(lǐng)工程發(fā)展。

“卓越計(jì)劃”要促進(jìn)校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校要合理利用工程學(xué)科行業(yè)背景和“卓越計(jì)劃”與工業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋體系，制定人才培養(yǎng)的“雙軌制”標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)校學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)之外增加企業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，將“課堂”開(kāi)在企業(yè)，由企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)打分，加大企業(yè)層面的教學(xué)參與度，建立校企合作協(xié)同育人機(jī)制。

三、學(xué)科競(jìng)賽鍛煉實(shí)踐能力

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代號(hào)召下，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的學(xué)科競(jìng)賽正日益受到關(guān)注?！白吭接?jì)劃”要鼓勵(lì)指導(dǎo)老師和學(xué)生帶著在企業(yè)一線的實(shí)踐成果，參加“第二課堂”的學(xué)科競(jìng)賽。以團(tuán)中央等部委主辦的被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新“奧林匹克”盛會(huì)的“挑戰(zhàn)杯”大賽和“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為例，兩個(gè)競(jìng)賽每年交叉舉辦，是具有相當(dāng)影響力的大學(xué)生“雙創(chuàng)”競(jìng)賽品牌。學(xué)生參加這類大賽，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展課外學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或?qū)嵺`，不僅增加了實(shí)踐動(dòng)手能力，更重要的是“以賽代教”培養(yǎng)他們的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力。學(xué)校要給予經(jīng)費(fèi)支持和相關(guān)保障，宣傳優(yōu)秀典型，鼓勵(lì)專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化轉(zhuǎn)化

“卓越計(jì)劃”面向工科專業(yè)大學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙重訓(xùn)練之后，工科專業(yè)學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多，了解一定的企業(yè)管理知識(shí)和市場(chǎng)熱點(diǎn)，具有天然的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。“卓越計(jì)劃”要充分合理的引導(dǎo)具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，緊密聯(lián)系企業(yè)或科技園區(qū)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化基地。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中了解的客戶需求及市場(chǎng)動(dòng)向，借助“卓越計(jì)劃”打造的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，將自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化轉(zhuǎn)化，借助企業(yè)專業(yè)力量進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目落地能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。學(xué)校層面要鼓勵(lì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生盡早聯(lián)系校內(nèi)外導(dǎo)師，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；對(duì)有科研成果或創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于指導(dǎo)教師要計(jì)入年度的科研工作量并優(yōu)先考慮相關(guān)職稱晉升事項(xiàng)。

結(jié)語(yǔ)

高校通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越工程師培養(yǎng)模式有機(jī)融合，能部分解決當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中欠缺的元素，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將更好地豐富和促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的開(kāi)展，真正達(dá)到“著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李志峰（1985- ），男，漢族，上海，工學(xué)碩士，助教，研究方向：思想政治教育。endprint