初試智慧校園應(yīng)用于學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)

秦紹榮

摘 要：在建立智慧校園系統(tǒng)的基礎(chǔ)上將大規(guī)模的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取以及處理，這樣就能夠使得學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)變得更加準(zhǔn)確。本文首先介紹了智慧校園應(yīng)用于學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中的作用，然后分析了智慧校園如何給學(xué)生綜合評(píng)價(jià)提供客觀數(shù)據(jù)，最后針對(duì)大數(shù)據(jù)和智慧校園的拓展前途以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：智慧校園；數(shù)據(jù)；發(fā)展趨勢(shì)；評(píng)價(jià)

一、智慧校園應(yīng)用于學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的作用

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息化的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)逐漸被運(yùn)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在學(xué)校管理以及教學(xué)的各個(gè)階段，使得學(xué)校的管理以及相關(guān)的資源配置實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理性，還能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)以及日常生活中的每一項(xiàng)數(shù)據(jù)變得更加的詳細(xì)以及準(zhǔn)確。在教育信息化的大背景下，努力保障每一位學(xué)生的教育公平，在教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義是能夠充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況。

在我國(guó)信息化的大背景下，學(xué)校進(jìn)行智慧校園系統(tǒng)的建立會(huì)涉及到學(xué)校的很多方面，主要包括教育管理、校務(wù)管理以及學(xué)生發(fā)展等方面。在建立智慧校園系統(tǒng)的基礎(chǔ)上將大規(guī)模的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取以及處理，這樣就能夠使得學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)變得更加準(zhǔn)確。

二、利用智慧校園給綜合評(píng)價(jià)提供客觀數(shù)據(jù)

（一）品德發(fā)展與學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)

首先，在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，對(duì)于學(xué)生的品德評(píng)以及素質(zhì)的評(píng)價(jià)，怎么實(shí)現(xiàn)公平、公開(kāi)以及公正的評(píng)價(jià)是需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，學(xué)生品德并不像學(xué)業(yè)成績(jī)一樣具有具象性，是一項(xiàng)相對(duì)比較抽象的概念，然后將各個(gè)學(xué)生行為的點(diǎn)滴作為大數(shù)據(jù)的積累，可以設(shè)置專門的學(xué)生發(fā)展處，學(xué)生發(fā)展處的德育教師針對(duì)每一位學(xué)生的軍訓(xùn)、學(xué)工以及學(xué)農(nóng)進(jìn)行跟蹤并且進(jìn)行仔細(xì)的記錄，將實(shí)際記錄情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)的匯總，并且按照相關(guān)的比例來(lái)評(píng)價(jià)出每一位學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，然后將德育教師對(duì)于每一位學(xué)生記錄情況進(jìn)行數(shù)字化之后導(dǎo)入到學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)中。還可以配置專門的教師來(lái)對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)部分，具體來(lái)講比如：市三好學(xué)生、區(qū)級(jí)三好學(xué)生以及優(yōu)秀黨團(tuán)員等。將這些記錄都會(huì)導(dǎo)入到學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)中。只有做好學(xué)生每一個(gè)方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的記錄反映出來(lái)學(xué)生的品德發(fā)展以及公民素質(zhì)才是最為準(zhǔn)確的。

（二）修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

其次，就是相對(duì)具有具象性的學(xué)業(yè)成績(jī)，利用智慧校園對(duì)于每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行跟蹤分析，將每一位學(xué)生的每次大型考試的成績(jī)進(jìn)行記錄。

學(xué)校的較為大型的考試，將其使用進(jìn)考務(wù)系統(tǒng)中。第一，就是對(duì)每一次大型考試進(jìn)行詳細(xì)的記錄，具體記錄的方面需要包括考試的科目、分?jǐn)?shù)以及每一小題的分值等，然后考試結(jié)束之后，將每一位學(xué)生的答題試卷掃描進(jìn)考試系統(tǒng)中，按照開(kāi)卷的實(shí)際模板來(lái)實(shí)現(xiàn)每一題的分割，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)教師的網(wǎng)絡(luò)閱卷，這樣能夠有效的保障教師批卷的公平性。最后，將每一位學(xué)生的實(shí)際考試成績(jī)導(dǎo)入進(jìn)行成績(jī)分析系統(tǒng)內(nèi)，成績(jī)分析系統(tǒng)能夠獲取學(xué)生的均分、標(biāo)準(zhǔn)分以及標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)據(jù)，除此之外，還可以得到每一個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)、最高分以及最低分等，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)小題的得分情況的查詢，以便于教師對(duì)于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的把控，進(jìn)而便于學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)于整體教育情況的了解。

（三）創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力評(píng)價(jià)

最后，就是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢葬槍?duì)創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力建立一個(gè)平臺(tái)，每周安排三節(jié)相關(guān)的擴(kuò)展研究課程，然后每周利用中午課間的時(shí)間來(lái)進(jìn)行兩到三次的微型講座，提供相關(guān)的社團(tuán)供學(xué)生選擇。為了將相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合以及記錄，大數(shù)據(jù)以及智慧校園的應(yīng)用就派上了用場(chǎng)。

在每次進(jìn)行微型講座的之前，講座相關(guān)教師虛體對(duì)于場(chǎng)館或者教師進(jìn)行提前的預(yù)約，然后學(xué)生以刷校園一卡通的方式才能夠進(jìn)入教師聽(tīng)取微型講座。這就是一項(xiàng)小數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)小數(shù)據(jù)的匯集之后，就能夠?qū)W(xué)生在校聽(tīng)講座的具體情況，具體包括每一位學(xué)生聽(tīng)講座的次數(shù)、內(nèi)容以及聽(tīng)講座的時(shí)間的多少，通過(guò)這些大數(shù)據(jù)就能夠掌握每一位學(xué)生具體感興趣的內(nèi)容，除此之外，還能夠掌握每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好。

同樣的，教師針對(duì)拓展研究課、社團(tuán)等，都需要提前進(jìn)行拓展課的教案、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)計(jì)劃等內(nèi)容制作以及提交。這樣就能夠輕松的掌握每一位學(xué)生在校期間參加的社團(tuán)以及拓展課。而負(fù)責(zé)拓展課的相關(guān)教師在學(xué)期末需要針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的記錄。最后，將實(shí)際綜合評(píng)價(jià)的分析導(dǎo)入進(jìn)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)。

三、大數(shù)據(jù)和智慧校園的拓展前途以及發(fā)展趨勢(shì)

大數(shù)據(jù)在學(xué)校中的實(shí)際應(yīng)用，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)公平、公正以及公開(kāi)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)更加深層次的分析，進(jìn)而在教師教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)因材施教。

（一）充分使老師、學(xué)生認(rèn)識(shí)且了解到每個(gè)學(xué)生的特性

利用大數(shù)據(jù)以及智慧校園平臺(tái)，能夠掌握每一位學(xué)生的平時(shí)測(cè)試成績(jī)、家庭作業(yè)的完成度以及期中期末考試成績(jī)等，打破了空間的限制，教師不斷在任何地方只要通過(guò)智慧校園就能夠清楚的掌握每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及特質(zhì)。另一方面，將這些大數(shù)據(jù)以及智慧校園平臺(tái)面向?qū)W生開(kāi)放，幫助學(xué)生清楚的了解自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣能夠幫助教師對(duì)于自己班級(jí)的每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的了解，按照實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度以及模式進(jìn)行反思，按照數(shù)據(jù)來(lái)具有針對(duì)性的對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（二）為學(xué)校教學(xué)改革提供參考

對(duì)于每個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，衡量教育質(zhì)量中最為重要的一項(xiàng)指標(biāo)就是學(xué)生的各方面水平，所以，對(duì)于一個(gè)完備以及標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是非常重要的，能夠幫助學(xué)校更好的了解到自身的教育水平。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理的負(fù)責(zé)人可以利用智慧校園來(lái)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教師、班級(jí)以及年級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。學(xué)?？梢园凑詹煌臄?shù)據(jù)以及指標(biāo)的對(duì)比以及監(jiān)測(cè)來(lái)更好的了解到自身具體的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)來(lái)對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，?shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升學(xué)校的教育質(zhì)量，幫助學(xué)校邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

（三）為教育決策者提供依據(jù)

假如某區(qū)以及某市的學(xué)校都建立起智慧數(shù)據(jù)庫(kù)，那將這些數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合之后，就能夠反映出全市的教育教學(xué)實(shí)際情況。與傳統(tǒng)的教學(xué)調(diào)研不一樣，大數(shù)據(jù)不僅僅能夠從橫向發(fā)展方面來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行比較研究，還能夠從縱向來(lái)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤，進(jìn)一步為教育決策提供一定的數(shù)據(jù)依據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將智慧校園應(yīng)用于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中是非常有用的，也實(shí)現(xiàn)更加成熟以及系統(tǒng)性的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)綜合改革的方向就是由質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)決定的，能夠?yàn)槲覈?guó)建立人力資源強(qiáng)國(guó)而提供科學(xué)合理的數(shù)據(jù)以及決策依據(jù)。

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