淺說初中思想品德教學中多媒體的作用

馬秀珍

【摘要】多媒體在初中思想品德教學中具有重要作用。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且能夠有效化解教學中的重難點，還可以提高教學效率，實現(xiàn)高效課堂教學。

【關鍵詞】多媒體 ； 輔助教學 ； 高效課堂

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0077-01

《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學過程要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！币虼?，在初中思想品德教學中運用多媒體，既是思想品德課程性質(zhì)的要求，又是思想品德教學理念的要求，還是思想品德課程目標的要求。那么，多媒體在初中思想品德教學中究竟用了哪些作用呢？

一、激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥挟攲W生對所學課程產(chǎn)生濃厚的興趣時，課堂教學才會取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學，教師只有一支粉筆、一塊黑板，靠一張嘴，使出渾身解數(shù)也難以激發(fā)起學生的學習熱情，教師教得疲憊不堪，學生往往無動于衷。而多媒體將聲音、影像、圖片、文字整合到一起，使教學手段豐富多樣，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容變抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)。使無聲變有聲，這些對于初中生非常具有吸引力，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到思想品德課堂教學中來。在教學過程中，教師通過多媒體設置一些與教學內(nèi)容密切相關的活動，既增強了思想品德課的趣味性，又激發(fā)了學生學習興趣，學生積極主動地參與教學，促進了課堂教學的開展。

在學習九年級思想品德《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課題時，我從網(wǎng)上下載了一個展現(xiàn)北京霧霾天氣的視頻在課堂上進行了播放。視頻中的場景令學生毛骨悚然，學生們的心靈受到震撼。這個時候教師相應提出問題，學生的思維便極為積極主動。在授課過程中，學生自然主動地探求霧霾天氣的前因后果，思考怎樣的發(fā)展才是正確的、可持續(xù)的。整堂課，學生們討論熱烈，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。這充分說明，形象直觀的圖片視頻確實能夠有效吸引學生的注意力，給學生強烈的刺激，引發(fā)學生對知識本身的關注，引起學生的積極思考，激發(fā)起學生強烈的學習意識。因此，教師要恰當利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

二、利用多媒體輔助教學，可以突出重點、突破難點

一堂高效優(yōu)質(zhì)的課，必須突出教學重點，突破教學難點。思想品德課的教學內(nèi)容具有理論性強的特點，如果采用傳統(tǒng)的教學手段，單憑教師講解，這對于以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡的初中生來說，在理解時難免會存在一定的困難，思想品德課往往就會變成空洞說教的課堂，枯燥乏味，達不到應有的教學效果。而采用多媒體課件進行教學，便能有聲有色、有動有靜地把教學內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化，調(diào)動學生用多種感官積極參與學習活動，有效地解決教師僅用語言難以說清、講透的重點和難點，實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

在學習九年級思想品德《燦爛的中華文化》時，教材無法充分體現(xiàn)中華文化的源遠流長、博大精深，于是在教學中我便使用了多媒體教學手段。備課時我從網(wǎng)絡上搜索并剪輯了能夠展示中華文化風采的視頻。從文字的演變到文學的發(fā)展，無論是藝術，還是歷史，不管是建筑造詣還是科學技術，從各個方面生動形象地展現(xiàn)燦爛的中華文化，效果極好。正是通過多媒體的整合功能，才使有五千年悠久歷史的中華文化，能在幾分鐘的視頻中濃縮再現(xiàn)。通過豐富多彩的畫面展示，背景音樂的渲染烘托，課堂氣氛活躍，學生們在輕松愉快的氛圍中爭先恐后地回答教師提出的相關問題，很快就深刻體會并掌握了本課的重點知識，既突出了重點，又突破的難點。

三、多媒體教學可以提高思想品德課的教學時效性，實現(xiàn)高效課堂教學

初中思想品德教科書是文本資源，理論性強，相對其它學科顯得比較抽象。而現(xiàn)代信息多媒體技術以聲音、文字、色彩，形象作用于人的眼、耳、腦等多個器官，具有生動、形象、直觀的特點，運用多媒體所創(chuàng)設的教學情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的多種功能。這為教師拓展課堂教學的時間和空間，豐富教學的內(nèi)涵和容量，提高教學效率，創(chuàng)造了現(xiàn)實的條件。借助信息技術平臺，運用多媒體教學，可以實現(xiàn)高效活化思想品德教學，實現(xiàn)學生自主性學習，讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生主體地位，從而真正達到思想品德內(nèi)化的目的，確實提高課堂教學效率。初中思想品德課，課時少而容量大，這就要求教師在加大課堂容量、加快課堂節(jié)奏上下功夫。而多媒體輔助教學，恰好是解決上述問題的有效手段。多媒體可以大量呈現(xiàn)文字、圖片、音視頻，這就讓學生在課本之外能學到更多、更新的知識成為了現(xiàn)實。將課堂內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)給學生，不僅豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生的積極性，而且拓寬了學生知識面，彌補了教材的不足。

在學習九年級思想品德《我們的社會主義祖國》時，我把新中國成立以來，尤其是改革開放以來我國在經(jīng)濟、政治、文化、外交等方面取得的重大成就，運用多媒體制作幻燈片，通過一張張圖片與學生一同回顧，短短幾分鐘的時間，就能夠使學生深刻感受到祖國日益強盛、快速發(fā)展的堅實步伐，并且有效增強了學生的民族自尊心、自信心，民族自豪感油然而生。

綜上所述，多媒體在初中思想品德教學中確實起到重要作用。它既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，又能有效化解教學中的重難點，突出重點、突破難點，還能提高教學效率，實現(xiàn)高效課堂。盡管如此，多媒體教學只是一種教學輔助手段，它的作用主要是輔助教學，不能完全取代其他教學方法和手段。而其它的教學段也有其自身的優(yōu)點。因此，初中思想品德教學中要恰當運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，堅持教師是主導，學生是主體，多媒體是工具的教育教學理念，切實上好每一堂思想品德課。

參考文獻

[1]國家基礎教育課程改革綱要（試行）[N].中國教育報.2001.7（27）：2.

[2]劉志茹.多媒體在初中思想品德課教學中的魅力.[J].中國教育技術裝備.2012（1）：124-125.endprint