幼兒語言表達能力的有效發(fā)展策略研究

沈杏維

【摘要】幼兒語言教育需要契合兒童年齡特點、認(rèn)知水平和個性差異，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嵘變旱恼Z言表達能力，奠定良好的生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文首先探討了提升幼兒語言表達能力的意義，從開發(fā)各種智能、提升交際能力、挖掘想象思維這幾個方面進行了分析；再次探討了提升幼兒語言表達能力的多元化策略；最后給出了總結(jié)與建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ； 語言表達 ； 多元化 ； 發(fā)展策略

【中圖分類號】G613.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0049-01

語言是人類用來表達的工具，教育是為了讓人們提升語言表達能力，掌握更多的方法和技巧。提升幼兒語言表達能力屬于幼兒教育中較為關(guān)鍵的一部分，是為幼兒語言能力打下堅實基礎(chǔ)的階段，也是最為關(guān)鍵階段，可以對幼兒想象能力、認(rèn)知水平、交際經(jīng)歷與各種智力的提升奠定堅實基礎(chǔ)，也于幼兒今后的身心健康發(fā)展、智力的挖掘和社交能力的提升等都具有至關(guān)重要的作用。

一、提升幼兒語言表達能力的意義

語言是表達情感和交流思想、方法與技巧的工具，通過語言交流、傾聽，能夠集思廣益、優(yōu)勢互補、相互促進，有助于幼兒各種智能的挖掘和提升。其次，語言用于人際交往活動中，通過對幼兒進行語言教育，有效鼓勵幼兒多參與社會活動、趣味游戲、社區(qū)學(xué)習(xí)活動、表演活動等，與他人交流的頻率和次數(shù)也增加，能夠鼓勵幼兒提升社交能力。同時，幼兒語言具有邏輯性、形象性、思維性特點，幼兒能在表達中快速思維、想象，通過傾聽他人的話語和內(nèi)涵，想象對方表達的畫面、意境和內(nèi)涵，有效增強幼兒的邏輯思維能力?？傊?，提升幼兒的語言表達能力具有重要的現(xiàn)實意義。

二、提升幼兒語言表達能力的多元化策略

幼兒的語言發(fā)展隨著年齡的增長而發(fā)展，不同的年齡階段，不同的個性特征、興趣愛好，使幼兒的語言發(fā)展水平呈現(xiàn)差異?；谟變赫Z言表達能力提升目標(biāo)，教師需結(jié)合幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)與個性差異，實施多元化培養(yǎng)策略，促進幼兒語言表達能力的提升。

（一）創(chuàng)設(shè)多元語言環(huán)境，調(diào)動語言學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，一部分學(xué)齡前幼兒性格木訥，孤僻，不善于和不敢與他人交流和溝通，喜歡躲在自己的小世界里玩耍。其實他們的內(nèi)心世界是豐富的，需要引導(dǎo)他們表達出自己的想法。想要提升全體幼兒的語言表達能力，就需要創(chuàng)設(shè)多元語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)、表達、溝通與交流的積極性，提升幼兒的語言表達能力、社交能力和其他綜合能力。通過創(chuàng)設(shè)多元語言區(qū)，采取激勵、支持的態(tài)度和方法，調(diào)動幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)設(shè)多元、趣味化的語言環(huán)境，教師與幼兒們一起布置語言區(qū)，選擇符合幼兒年齡特點、教育目標(biāo)的書籍、卡片、電話、訪問卡、智力玩具、娃娃等，讓幼兒依托材料、工具，展開自主游戲活動，找到問題，探尋答案，展開交流。另外，設(shè)置多樣性的語言目標(biāo)，運用文字、符號、繪畫、情境創(chuàng)設(shè)等方式，結(jié)合文化長廊、大廳、樓梯、走廊、墻面等多樣化的布置，引導(dǎo)幼兒在趣味、生動的語言活動區(qū)，學(xué)習(xí)、感悟與交流。通過創(chuàng)設(shè)多元語言環(huán)境，調(diào)動幼兒語言學(xué)習(xí)積極性，提升幼兒語言經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語言智能。

（二）提供豐富運用環(huán)境，激發(fā)語言運用主動性

語言具有工具性特點，學(xué)習(xí)語言是為了能夠更好的運用和表達，在日常生活和教學(xué)工作中，應(yīng)該提供豐富的語言運用環(huán)境，激發(fā)幼兒語言運用的主動性，鼓勵幼兒學(xué)以致用，表達、交流、溝通與感受，提升交際能力和語言表達能力。同時，語言運用也是幼兒智力發(fā)展的需要，在與他人的交流中，幼兒能夠集思廣益、優(yōu)勢互補、相得益彰，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢與特長，在語言運用中，發(fā)展運動智力、音樂智力、邏輯智力等，由此完善幼兒的綜合智能。語言表達能力的提升，極大的取決于在非正式的語言運用中提升，若想要提升幼兒的語言表達能力，就需要豐富幼兒真實的語言情境，提升幼兒操作運用多種語言實施交流的能力。

例如在談話活動中，教師需要教給學(xué)生傾聽他人語言的方法和技能，并且學(xué)習(xí)觀看他人的神態(tài)、動手、肢體語言的方法，引導(dǎo)幼兒在傾聽中，了解他人的語言意思和內(nèi)涵。通過選取合適的內(nèi)容與語言形式，創(chuàng)設(shè)真實而豐富的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒在集體面前表達個人觀點和看法的能力。在聽說游戲中，幼兒聽到他人指令，快速作出反應(yīng)，敏捷應(yīng)變表達語言。在文學(xué)活動中，深入理解和使用敘事性語言表達方式。在早期閱讀活動中，接觸書面語言，學(xué)習(xí)一些書面語言的表達技巧和方法。在真實的場景中，如超市購物中，孩子們一起布置超市場景，通過分配角色，實施角色扮演，在真實場景中對話交流，提升語言運用積極性。

（三）鼓勵實施平等進行對話，激發(fā)語言表達的能動性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交際環(huán)境，鼓勵、支持、吸引幼兒與同伴、教師或其他人交流，體驗語言交流的興趣，提升適當(dāng)運用語言禮貌交往的能力”?；诖耍谟變赫Z言教育中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等對話的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒語言表達的能動性，挖掘幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒正確運用語言、禮貌的交流能力。所以，應(yīng)該構(gòu)建輕松、愉悅的氛圍，實施平等對話，促進生生互動，形成良好的人際交際氛圍，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

在集體活動、小組活動、個別活動中，采取不同的組織形式，引導(dǎo)幼兒表達與交流。如集體角色扮演活動。中班幼兒選取《喜羊羊與灰太狼》中的角色，展開角色扮演，與教師、同伴一起展開對話交流，發(fā)揮自己的潛力，圍繞故事情節(jié)展開想象與表達，發(fā)展語言表達能力。小組娃娃家活動中，小班幼兒分別擔(dān)任醫(yī)生、媽媽、超市店員等，結(jié)合幼兒認(rèn)知水平和日常觀察所得，扮演生活中的角色，展開對話交流。大班區(qū)教活動中閱讀區(qū)個別活動，幼兒們2個3個一起共同閱讀，閱讀完成后相互交流、探討其中的故事，并講述給其他小伙伴聽。通過不同組織形式的平等對話，幼兒們在快樂、輕松的氛圍中提升語言表達能力和交際能力。

三、結(jié)語

幼兒語言表達能力提升具有非常重要的意義，家長、教師和社會需要把握好幼兒語言教育的關(guān)鍵時期，有效挖掘幼兒潛力，實施科學(xué)、有效的語言教育，提升幼兒認(rèn)知能力、交際能力、多元智能和想象能力。通過運用多元化培養(yǎng)策略，創(chuàng)設(shè)良好的語言教育氛圍，在生活化、趣味化、游戲化與活動化的教育環(huán)境中，提升幼兒語言表達能力，引導(dǎo)幼兒交流、傾聽、表達和想象，完善幼兒綜合能力和多元智能。

參考文獻

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