小學英語游戲教學的研究

朱娜

【摘要】英語是世界上使用范圍最廣的語言，隨著改革開放的深入，國與國之間的交流日益加深，英語越來越受到人們的重視，而小學正是英語學習的啟蒙階段，學生必須在小學打好基礎(chǔ)，以后才會有更大的發(fā)展空間。游戲是孩子的天性，將游戲引入英語課堂，可以有效帶動學生積極性，吸引學生注意力，提高課堂教學效率。本文立足小學英語教學實際，結(jié)合現(xiàn)階段小學英語教學中存在的問題，從多方面對小學英語游戲教學進行探討研究。

【關(guān)鍵詞】小學英語 ； 游戲教學 ； 教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0046-01

過去的英語教學形式單一，內(nèi)容枯燥乏味。新課標改革的實行下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需要，因此，我們應(yīng)該應(yīng)該不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，設(shè)計出符合學生發(fā)展的教學策略，激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習效率。青少年是我國未來發(fā)展的棟梁之才，他們各方面都具有非常大的潛力，因此，我們必須重視對小學生的教育。在小學英語教學過程中，我們會遇到形形色色的問題，而利用游戲教學法可以有效解決這些問題，符合小學生的心理和生理特點。

一、利用游戲教學吸引學生注意力

學生注意力不能長時間集中是教師在英語課堂中遇到的問題之一，英語本身就具有知識點繁多的特點，不像社會學科那么有趣味性，學生在英語課堂上很容易分心和走神。為了解決這個問題，教師可以利用游戲教學激發(fā)學生學習興趣?；顫姾脛印⑾矚g玩耍是小學生的性格特點，正是因為這種性格特點，導致很多教師都抱怨小學生難教，課堂紀律難以控制。因為小學生的注意力集中的時間較短，枯燥乏味的教學不能很好地吸引他們的注意力，因此，學習效率也比較低下。而游戲生動、活潑的形式卻符合學生的認知特點，受到學生的喜愛，在英語課堂教學中加入適當?shù)挠螒蚩梢誀I造愉悅?cè)谇⒌恼n堂氛圍，游戲的生動性可以有效吸引學生的注意力，體現(xiàn)“樂學”理念。例如在教學《How old are you ？》時，可以帶學生玩“擲骰子”的游戲，帶動學生的積極性，把學生分成兩人一組，以小組為單位，玩擲骰子的游戲，一學生問：“How old are you ？”另一學生開始擲骰子，擲到六就回答：“Im six.”以此類推，這個游戲非常簡單而且易于操作，這個游戲可以讓所有同學都參與其中，運用骰子這種新奇的方式可以使教學效果大大提高，使學生注意力更加集中。

二、利用游戲教學激發(fā)學生學習興趣

過去的英語教學過分重視應(yīng)試教育，英語學習也以應(yīng)付考試為主，很多學生的自主能力較弱，沒有意識到學習對于自身能力的重要性。教師將教學視為一種目的，沒有意識到學生自主學習學習的重要性，片面要求高分，沒有根據(jù)學生的自身特點而培養(yǎng)學生的學習興趣，課堂是教師單方面的傳授，學生被動地接受，學生沒有學習興趣，自然而然也沒有學習的動力和激情。在小學英語教學過程中，教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，使學生置身其中獲得親身體會。注意學生活潑好動、喜歡游戲的特點，把課文中的知識點以具有吸引力的方式體現(xiàn)出來，這樣可以大大提高學生的學習興趣，使學生在游戲中學習和鞏固所學知識，激發(fā)學生內(nèi)在潛質(zhì)，提高學生學習效率。

三、利用游戲教學培養(yǎng)學生合作精神

教學活動本身就是一個集體活動，而游戲的運用可以更好地培養(yǎng)學生的合作精神，使學生學會互相幫助、團結(jié)合作，在游戲中提高自己的交際能力，使學生與學生之間互相理解、互相尊重，同心協(xié)力完成游戲任務(wù)，建立良好的合作關(guān)系，對團結(jié)全班學生，提高班級凝聚力具有很大的促進作用。在課堂教學中運用游戲進行教學也可以使學生學會如何待人處事，學會處理好與人產(chǎn)生的矛盾，學會禮貌地處理日常事務(wù)，使學生的交際能力和獨立處事能力不斷提高，使學生改變自卑和緊張的情緒，樂觀、開朗、活潑地參與到班級活動中，例如在教學關(guān)于五官的單詞時，教師可以用“猜五官”游戲來引導學生學習這些單詞，以小組為單位，如教師說“Touch your eyes.”學生就要摸摸自己的眼睛，小組的每個學生都要作對相應(yīng)的動作，一個學生做錯就扣一分，最后看哪個小組沒有扣分或者扣分最少，再給這個小組適當?shù)莫剟睢Ｒ惠営螒蛳聛斫淌倚β暡粩啵嗉墯夥栈钴S，同時在游戲中也使學生學到了知識，增強班級集體榮譽感。當然也可以以排話劇的形式讓學生以小組為單位上臺表演，使學生在游戲中培養(yǎng)學生的合作精神。

四、利用游戲教學建立和諧的師生關(guān)系

小學生的喜惡表現(xiàn)得十分明顯，很多學生會因為喜歡教師而愛屋及烏的習慣這門學科，因此，教師應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，多與學生交流和溝通，和學生做朋友。而游戲可以將知識化難為簡，減輕學生負擔，使學生愛上英語課堂，教師可以利用游戲建立和諧的師生關(guān)系，提高學習效率。例如，在教學《Do you like pears？》時，教師可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，學生猜對了就把水果獎勵給他。在有水果獎賞的刺激下，學生的學習熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學生既能玩得開心，這些水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。對年紀小的學生，這種游戲教學的方式效果更加顯著。當然，教師也可以組織小競賽，使學生在競賽中聯(lián)系新舊知識點，達到承上啟下的教學目的，為學生學習做鋪墊。這種游戲的方式可以使學生在課前預熱，積極主動的投入到課堂學習中去。小學生本身就具有好勝心強的特點，在有獎勵的前提下，一定可以激起學生的熱情，可以使學生在一種輕松愉悅的學習氛圍里，學習新課，提高學習熱情和積極性，使學生愛上英語課堂，同時也能使教師與學生之間建立和諧的師生關(guān)系。

總而言之，教學是一門藝術(shù)，小學英語教學需要教師不斷提升教學技巧，在教學過程中不斷尋找，尋找一種最適合學生的教學方式，提高課堂效率，使學生銜接新舊知識點，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生學習熱情和積極性。而游戲教學法可以使學生集中注意力，提高學習積極性，帶動學生學習熱情，當然，教學方式是多變的，教師可以根據(jù)教學對象和實際教學情況制定相應(yīng)的新課導入策略。本文結(jié)合小學英語教學實際，從四個方面對如何運用游戲進行小學英語教學，希望以上幾種英語新課導入方式可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計出更好的教學策略，服務(wù)于學生的發(fā)展。

參考文獻

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