“小組合作學(xué)習(xí)”在地理習(xí)題評(píng)講課中的嘗試

余艷利

【內(nèi)容摘要】“小組合作學(xué)習(xí)”是新課改中探索出的一種新的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。本文就“小組合作學(xué)習(xí)”的理解進(jìn)行了闡釋，并在地理試題評(píng)講課的教學(xué)中嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程，取得了事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 合作學(xué)習(xí) 課堂實(shí)踐

· 【中圖分類號(hào)】G633.55

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”?！白灾?、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生的主動(dòng)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

初中課改近十年來，全國各地的學(xué)校不斷實(shí)踐，有益嘗試，探索出了一種種有效易于操作的學(xué)習(xí)方式，如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、山東杜郎口中學(xué)和河北天卉中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”等不失為成功的典范，吸引了全國各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師去學(xué)習(xí)、觀摩。

一、對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的理解

新課程改革的理念就是要打破原來以教師為中心，為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的“師講生聽”方式為“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的課堂教學(xué)方式。

“小組合作學(xué)習(xí)”是一種新的課堂學(xué)習(xí)理念，經(jīng)過實(shí)踐是一種行之有效的課堂教學(xué)方式，是在老師的組織、指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)小組開展一系列的自主學(xué)習(xí)、合作討論與探究活動(dòng)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成課標(biāo)。

“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是有效地安排任務(wù)，核心是圍繞任務(wù)在小組內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、嘗試操作等活動(dòng)，讓發(fā)現(xiàn)的問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)基本解決，教師也要參與其中，同時(shí)要控制課堂節(jié)奏，根據(jù)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況以“效果優(yōu)先”為原則調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

“小組合作學(xué)習(xí)”不僅僅是改變了課堂學(xué)習(xí)的方式，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德：

有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神 一個(gè)小組4-6人就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大力量就只有齊心協(xié)力，扭成一股繩，隊(duì)員之間必須合作，通過小組間的長期合作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“合作”才能真正樹立團(tuán)隊(duì)精神。

有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣 面對(duì)問題自己必須主動(dòng)思考，交流自己的想法、看法、意見、觀點(diǎn)，避免盲目從眾的現(xiàn)象。

有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的交流習(xí)慣 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：對(duì)一個(gè)問題，學(xué)生往往會(huì)有自己的想法，卻又不一定能夠很好的表達(dá)。因此出現(xiàn)一些沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自己的發(fā)言有種種顧慮，自己的發(fā)言能不能得到老師和同學(xué)的贊同？對(duì)這樣的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和幫助，幫助他們克服心理障礙，讓學(xué)生感覺到小組中的快樂，愿意與小組合作交流。

有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。在課堂觀察中可知，學(xué)生比較多的注意了自己要表達(dá)的意思，而不重視同學(xué)的發(fā)言。為此，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)三聽：一是認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，要聽完整，不插嘴；二是要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”在試卷評(píng)講課中的有益嘗試

實(shí)踐證明，先讓學(xué)生自主思考，分組討論，歸納總結(jié)，展示成果之后教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，這樣，學(xué)生興趣很高，效果更佳。

第一步，建立活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組。筆者從學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和有利于“教”與“學(xué)”的角度出發(fā)，需要“小組活動(dòng)”時(shí)才臨時(shí)變動(dòng)，讓相鄰的前后兩桌四個(gè)學(xué)生組成一組。如果有單桌的學(xué)生，視情況安插在相鄰組中去，適當(dāng)考慮各組能力、成績的均衡性。

第二步，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是“學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)”的前提，因此要設(shè)計(jì)好任務(wù)。平講課任務(wù)一是每個(gè)同學(xué)拿到批改后的試卷后，先看錯(cuò)的地方，自己對(duì)照老師展示的答案思考、分析、糾正；任務(wù)二是組內(nèi)相互糾錯(cuò)，做錯(cuò)了的同學(xué)問做對(duì)了的同學(xué)，讓做對(duì)了的同學(xué)給做錯(cuò)了的同學(xué)當(dāng)“老師”，這樣一對(duì)一的輔導(dǎo)，講的同學(xué)責(zé)任感極強(qiáng)，聽講的也很虛心，一定要弄明白為止。；任務(wù)三提出本小組不能解決的問題。

第三步，全班釋疑。學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”后，我會(huì)收集各組不能解答的試題展示給全班，然后激發(fā)會(huì)做的同學(xué)起來當(dāng)“老師”，耐心地講自己是如何思考、分析的，大家都會(huì)非常認(rèn)真的聽。如果一個(gè)同學(xué)講了還有同學(xué)沒聽懂，就會(huì)再找會(huì)做的同學(xué)講。

第四步，小組展示。雖然經(jīng)過上面的小組合作學(xué)習(xí)解決了絕大多數(shù)問題，但是，有的同學(xué)不會(huì)讀取題干中的有效信息（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句），不會(huì)觀察地圖中的各種信息，為此，筆者就把“目標(biāo)題”展示給大家，小組間爭先恐后的發(fā)言，講講自己是怎樣讀的題干，怎樣讀地圖，怎樣找出地圖上的信息，怎樣思考這些信息與問題間的關(guān)聯(lián)。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。我們教師應(yīng)該合理運(yùn)用，努力為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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張中西. 試論小組合作學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師） 2010年05期endprint