樹(shù)立聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

柏麗娥

中圖分類號(hào)：G623.6

摘要：就當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師并沒(méi)有很好的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，沒(méi)有充分把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，孤立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏聯(lián)系的觀念，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系觀點(diǎn)；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，能否提高這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到能否有效地提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。因而，小學(xué)科學(xué)教師，要準(zhǔn)備把各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為打造高效課堂，奠定良好基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的重要階段，教師一定要認(rèn)識(shí)到自己肩上的重任，認(rèn)真完成自己的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任來(lái)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師要認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，明確教學(xué)目標(biāo)，不可隨意對(duì)待這門(mén)課程。因?yàn)檫@門(mén)課程是一種通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律和知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己的洞察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力等等科學(xué)素養(yǎng)。而這些科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要樹(shù)立聯(lián)系的觀點(diǎn)，不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。

二、 聯(lián)系的觀點(diǎn)

世界本身就是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，事物內(nèi)部之間各個(gè)要素之間也是相互聯(lián)系、相互制約、有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，割裂事物之間的聯(lián)系，或者是割裂事物內(nèi)部各個(gè)要素之間的聯(lián)系，孤立的看待和分析問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致看待問(wèn)題太過(guò)于片面，往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)知和決策，這樣，事物會(huì)出現(xiàn)這樣或者是那樣的問(wèn)題。

三、 樹(shù)立聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略探討

（一）以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)主客體聯(lián)系起來(lái)一

首先將學(xué)生與實(shí)驗(yàn)器材聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先要明確自己所要探索的知識(shí)，然后根據(jù)老師的引導(dǎo)和自己的認(rèn)知來(lái)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和儀器，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)人與物的相互作用，讓學(xué)生觀察到一些現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

其次，將物與物聯(lián)系起來(lái)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程離開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料之間的聯(lián)系，離不開(kāi)儀器設(shè)備與材料之間的聯(lián)系，這就是物與物之間的聯(lián)系。

最后，將人與人聯(lián)系起來(lái)。一方面，將教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生把握課堂的主體地位，努力與學(xué)生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系，充分關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生。另一方面，將學(xué)生與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生相互之間的交流和溝通。

（二）把握科學(xué)試驗(yàn)中各個(gè)要素之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路

首先，密切聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，界定實(shí)驗(yàn)要素。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的方向，是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模拍芨玫亟缍ǔ鰧?shí)驗(yàn)中的各種要素，才能找到實(shí)驗(yàn)思路，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價(jià)值。

其次，充分聯(lián)系已有的知識(shí)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。充分利用已有的知識(shí)，是對(duì)已有知識(shí)的一種鞏固和拔高。教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)發(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和主觀能動(dòng)性來(lái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

（三）充分把握實(shí)驗(yàn)變量之間的聯(lián)系，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

首先，聯(lián)系具體的模型及實(shí)驗(yàn)變量。變量是隨著外界條件的改變而不斷改變的不確定因素，包括控制變量、自變量等等。這些變量之間是相互作用、相互影響的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要充分把握實(shí)現(xiàn)變量之間的聯(lián)系，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，

提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，通過(guò)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)變量的特征，把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)是小學(xué)階段科學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩大部分內(nèi)容。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)變量，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行控制，讓變量發(fā)生變化，充分把握不同實(shí)驗(yàn)中事物的現(xiàn)象或者是性質(zhì)，來(lái)把握科學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在模擬實(shí)驗(yàn)中，充分把握模擬實(shí)驗(yàn)器具與自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，盡可能的與自然環(huán)境保持一致，把握實(shí)驗(yàn)的操作重點(diǎn)。

最后，將詞語(yǔ)與變量聯(lián)系起來(lái)，選擇有效地操作方法。教師要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目的，還要引導(dǎo)學(xué)生把握好度，這就是讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和變量聯(lián)系的掌握。

比如，對(duì)深淺顏色吸熱的實(shí)驗(yàn)，明確學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的是為了研究不同顏色的吸熱情況，教師要讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵酝唤嵌确旁陉?yáng)光下，在一定時(shí)間進(jìn)行溫度測(cè)量，做好相關(guān)記錄，這樣學(xué)生就可以很容易的得到結(jié)論了。

總結(jié)：教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要建立聯(lián)系的觀念，并把聯(lián)系的觀念運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮聯(lián)系的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

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