高中生物教學(xué)應(yīng)重視課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

邵文武

摘 要。生物課本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，而且許多知識都是從實(shí)驗(yàn)中得到的，所以要學(xué)好生物除了要記憶、理解之外還要求多動手親自從實(shí)驗(yàn)中體會。這就要求我們教師不只是告訴學(xué)生記住這兒、那兒，還要要求學(xué)生多動手多思考

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 重視 課外實(shí)驗(yàn)

【分類號】G633.91

生物課本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，而且許多知識都是從實(shí)驗(yàn)中得到的，所以要學(xué)好生物除了要記憶、理解之外還要求多動手親自從實(shí)驗(yàn)中體會。這就要求我們教師不只是告訴學(xué)生記住這兒、那兒，還要要求學(xué)生多動手多思考。在生物教材中有好多實(shí)驗(yàn)，大體上可分為：分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此生物課外實(shí)驗(yàn)也就成為生物教材的重要內(nèi)容，高中生物教材中就編入多個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重，甚至教材的某幾句話都可做為課外實(shí)驗(yàn)。大多教師對于分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芴幚淼煤芎茫菍φn外實(shí)驗(yàn)未能充分重視，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，應(yīng)該重視中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其理由如下：

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

由于課外實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決，所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比，課外實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

課堂實(shí)驗(yàn)由于受時(shí)間、空間，、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機(jī)會大為減少，甚至有些學(xué)生根本動不上手，而課外實(shí)驗(yàn)大多分散在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行，或者空間較為廣闊，或者參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

許多課外實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn)，如高中生物必修1中的“ 自己制作植物細(xì)胞模型 ”“利用廢舊物品制作生物膜模型 ”“制作DNA模型”； 必修2中的“建立減數(shù)分裂模型 ” “人群中遺傳病的調(diào)查 ”等。這些實(shí)驗(yàn)需時(shí)較長，無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，所以安排為課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。久麗久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的觀察能力和創(chuàng)造能力。

4. 有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

生物學(xué)知識和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系，因此許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如通過開展“利用廢舊物品制作生物膜模型”“人群中遺傳病的調(diào)查”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識，而且還學(xué)會了收集 、交流和人相處等的能力，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并為以后的實(shí)際生產(chǎn)打下了基礎(chǔ)。

5. 有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。

由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，許多生物學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。如“自己制作植物細(xì)胞模型”“人群中遺傳病的調(diào)查“等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實(shí)驗(yàn)，既可克服時(shí)間限制，學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。

課外實(shí)驗(yàn)不但能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，而且教師的主導(dǎo)作用也同樣大有用武之地。為了使課外實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的，教師應(yīng)加強(qiáng)下述幾方面工作：

1。實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。、要求和方法，并指出可能出現(xiàn)的問題及解決辦法.使學(xué)生有所遵循。如觀察細(xì)胞質(zhì)流動的情況，告訴學(xué)生我們要肴細(xì)胞質(zhì)的流動應(yīng)該用高倍鏡，并且要有標(biāo)記物、要用弱光才行。

2.實(shí)驗(yàn)過程中通過談話、課堂提問等形式隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予有針對性指導(dǎo)。如“人群中遺傳病的調(diào)查”實(shí)驗(yàn)中，除給予正確的指導(dǎo)外，還要經(jīng)常問實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。

3.實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，并指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在條件許可時(shí)，還可指導(dǎo)學(xué)生就課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容撰寫小論文，并進(jìn)行評選活動，以進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的斃力。

綜上所述，課外實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在鞏固、深化課內(nèi)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用等方面均有不可替代的重要作用，所以應(yīng)該非常重視生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，更出色的完成教學(xué)任務(wù)。