改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

石勝乾

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育是整個(gè)小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的讀寫能力和基本語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的意義。但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來說，課堂教學(xué)效率不高一直是讓諸多農(nóng)村教育工作者頭疼的問題。因此，本文將著重分析和探討這一現(xiàn)象，并對(duì)改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提出一點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育； 小學(xué)語(yǔ)文； 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.2

隨著新的課程改革不斷落實(shí)和深入，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“語(yǔ)文課程養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”這一新的教育理念已經(jīng)深入到每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂中。但是農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)文化條件的落后，教育資源匱乏，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高等諸多因素，限制了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育水平的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率低下的原因

1. 教學(xué)觀念的落后

由于城鄉(xiāng)差距的存在，往往使得農(nóng)村地區(qū)的教育觀念比城市的更加落后。這種落后不僅僅體現(xiàn)在文化程度較低的學(xué)生家長(zhǎng)身上，更是出現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的教師身上。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致大批的教學(xué)人才都不愿意深入農(nóng)村教學(xué)的第一線。因此農(nóng)村地區(qū)的一線教學(xué)人員往往都是教育思想陳舊落后的老派教師。他們對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)知大都停留在“組織好課堂紀(jì)律，批改好課下作業(yè)”的層次上，對(duì)于使用什么樣的教學(xué)方法可以提高課堂效率刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們往往都沒有進(jìn)行思考。在這種落后的就與思想的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，一個(gè)本該充滿歡笑和快樂的課堂，就變得枯燥乏味，對(duì)于這些年齡只有6到12歲的孩子來說，很容易使他們進(jìn)入精神倦怠狀態(tài)。學(xué)生注意力不集中，教師就很難把課堂效率提上來。

2. 教學(xué)硬件的差距

與城市小學(xué)大都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備不同，大部分農(nóng)村小學(xué)的教師還是傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)。教師上課的工具就是一塊黑板，一支粉筆。對(duì)于小學(xué)年齡階段的孩子來說，僅僅靠講課（口述）和寫字（板書），是很難引起他們的興趣的。而城市小學(xué)一般配備的其他興趣式教具，在農(nóng)村小學(xué)也很難見到蹤影。因此，即便農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師有一些推陳出新的想法往往也受實(shí)際情況的限制，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種硬件上的短板無(wú)形中也限制了許多老師發(fā)揮教學(xué)才能，被迫還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于課堂的追求就僅僅局限于“組織好課堂紀(jì)律，批改好課下作業(yè)”這種千年不變的東西了。

3. 對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)片面化

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，信息閉塞等原因，使得當(dāng)?shù)氐娜藗儗?duì)于教育，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育產(chǎn)生了片面化的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)生家長(zhǎng)自己就沒有受過很好的教育，對(duì)于自己的孩子接受小學(xué)教育，往往也就是要求“能寫會(huì)算”就可以了。對(duì)于一些新的教育理念，教學(xué)方法都很不能理解，認(rèn)為老師就教好課本上的東西就可以了，孩子能夠考試及格就可以了。在這種教學(xué)認(rèn)知下，想要在農(nóng)村小學(xué)課堂上推行一些新鮮的教學(xué)方法，傳播一些最新的教學(xué)理論，都會(huì)被當(dāng)?shù)厝耍绕涫菍W(xué)生家長(zhǎng)斥之為“胡鬧”。因此，這些對(duì)于教育的片面認(rèn)知成為了提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的阻礙之一。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)之策

面對(duì)農(nóng)村教育陷入的種種窘境，相關(guān)教育從業(yè)人員，特別是農(nóng)村一線的小學(xué)語(yǔ)文教師積極提出自己的應(yīng)對(duì)之策就顯得很有必要。具體來說可以有以下幾個(gè)方面的措施：

1. 轉(zhuǎn)變教育理念

對(duì)于農(nóng)村地區(qū)教育落后的境況不是短時(shí)間內(nèi)就可以改變的。由于經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)地位等方面的固有差異，很難迅速補(bǔ)充擁有新型教育理念的教師深入到農(nóng)村教學(xué)一線上去。因此，對(duì)于舊有的農(nóng)村教師來說，加強(qiáng)對(duì)他們的宣傳教育就顯得十分重要。作為教育改革緩沖期中的重要教學(xué)力量，如何利用好這些已經(jīng)在農(nóng)村扎根幾十年的老教師來開展課堂工作是目前應(yīng)該進(jìn)行考慮的。所以，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)主管部門應(yīng)該多下鄉(xiāng)，開展一些針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)課，向他們輸入一些新興的教育理念，轉(zhuǎn)變舊有的“上課管好紀(jì)律，下課改好作業(yè)”的思想。同時(shí)要多普及一些國(guó)家對(duì)于新課改的政策，要讓這些老師明白現(xiàn)在國(guó)家的教育方針和教育形式都在變，今后的考試方向和升學(xué)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)變，不能讓他們養(yǎng)成躺在功勞簿上吃老本的習(xí)慣。要讓他們樹立起危機(jī)意識(shí)，明白舊有的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不適用于新的情況了。只有教師的觀念率先轉(zhuǎn)變，才能帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。

2. 加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的投資建設(shè)

教學(xué)方式的陳舊，除了教師主觀上的因素以外，教學(xué)條件的落后，教學(xué)資源的不足也從客觀上制約了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。由于小學(xué)的孩子年齡小，注意力不容易集中，進(jìn)而容易導(dǎo)致課堂效率不高。但是如果能有一些新奇的教學(xué)工具和教學(xué)方法幫助孩子們導(dǎo)入，就能迅速使孩子們提起興趣。據(jù)相關(guān)研究表明，少年兒童在面對(duì)新事物時(shí)的注意力集中時(shí)間要比平時(shí)高出將近一倍。對(duì)于他們有興趣的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)間則可能更長(zhǎng)。但與此同時(shí)應(yīng)該注意的是，領(lǐng)一份研究也表明，10歲以下兒童的注意力集中時(shí)間最廠不過20分鐘，過了這個(gè)時(shí)間段則很容易出現(xiàn)精神疲憊，注意力渙散的情況。所以，廣大教師在面對(duì)一節(jié)長(zhǎng)達(dá)40分鐘的語(yǔ)文課是如果沒有新型的教學(xué)方法或者新穎的教學(xué)設(shè)備來吸引孩子的注意力的話，整堂課的教學(xué)效率應(yīng)該都不會(huì)超過50%（這里的效率以有效教學(xué)時(shí)長(zhǎng)來計(jì)算）。故而，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)主管部門應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的投資，改善他們的教學(xué)環(huán)境。除了幫助孩子們建起漂亮的新校舍以外，更應(yīng)該采購(gòu)一批新穎的教具來輔助教學(xué)。如果可以，也應(yīng)該把在城市地區(qū)成為標(biāo)配的多媒體教學(xué)設(shè)備普及到農(nóng)村地區(qū)去。

3. 因地制宜的采取教學(xué)方法

如果以上的建議對(duì)于普通教師不好操作的話，那么這一條建議就是可以發(fā)揮教師自己能動(dòng)性的一條了。小學(xué)的語(yǔ)文教育注重的是知識(shí)的理解和吸收，而不是讓年幼的孩子沉浸在死記硬背中。因此，農(nóng)村的教師可以發(fā)揮農(nóng)村比較好的自然環(huán)境，實(shí)施因地制宜的教學(xué)方法。比如，在教授法布爾的《昆蟲記》一文中，可以充分發(fā)揮農(nóng)村的自然環(huán)境，讓孩子們和老師一起走出教室，到田間地頭去觀察各種各樣的小昆蟲，體驗(yàn)一下當(dāng)年小法布爾的生活。而這個(gè)年齡段的孩子生性好動(dòng)，對(duì)于這種實(shí)踐教學(xué)都很感興趣。教師可以引導(dǎo)讓孩子們自己認(rèn)真觀察一到兩種昆蟲，然后像法布爾一樣認(rèn)真的記錄下他們的特征。在自然的課堂里，孩子們的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)大大提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的工作將是任重而道遠(yuǎn)的。這不僅僅關(guān)系著廣大農(nóng)村孩子的求學(xué)路，也關(guān)乎我們整個(gè)民族的未來。

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