淺談英語課堂教學(xué)中的情景設(shè)計

趙健

摘要：在初中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法可以為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，使其更能積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中。隨著新課程改革的不斷實施，在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景顯得十分重要，因為教師通過情景的有效創(chuàng)設(shè)不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以讓學(xué)生在情景中得到快樂和滿足，使學(xué)生樂于開展認(rèn)知活動，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)嘗試多樣的教育教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有情趣的學(xué)習(xí)情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生積極、主動學(xué)習(xí)英語的動力。那么，怎樣才能使創(chuàng)設(shè)的情景更加有效、更加符合學(xué)生的心理呢？越來越多的教育工作者開始關(guān)注初中英語課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)問題，本文針對此問題并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾點內(nèi)容，以期能對英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)設(shè)情境；有效

【中圖分類號】H319.3

英語是初中一門重要的學(xué)科。旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力，其能力體現(xiàn)在《中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、讀、寫能力。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境，解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。同時，英語也是個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。在英語這門語言教學(xué)中，重點應(yīng)放在學(xué)生身上，只有在發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力，提高了學(xué)生的綜合技能的前提下，才能達到學(xué)習(xí)語言的真正目的。布魯斯認(rèn)為“成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”這也要求教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計符合真實的情景，組織交際活動。

情景教學(xué)法自20世紀(jì)70 年代形成以來，已逐漸發(fā)展成為一種語言教學(xué)中的基本思想和教學(xué)方向。所謂的教學(xué)情景就是學(xué)習(xí)的課堂氛圍。一般說來，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生互動和教學(xué)設(shè)計等因素構(gòu)成的心理和物理環(huán)境的總和構(gòu)成了課堂教學(xué)過程。在初中英語課堂教學(xué)中，合理、有效的情景教學(xué)設(shè)置有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機，使其形成自主學(xué)習(xí)意識，形成自己的學(xué)習(xí)方法。

一、利用圖片、卡片、實物等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景

教師和學(xué)生所處的教室就是我們最直觀、最貼近生活的教學(xué)情景。比如在教授各種學(xué)習(xí)用具的單詞時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要直接從自己的課桌上挑選，這樣讓學(xué)生感覺很新奇、有趣，認(rèn)識到我們身邊處處有英語，從而很容易就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 二、利用實際生活創(chuàng)設(shè)情景

課堂應(yīng)該盡可能聯(lián)系生活實際進行情景創(chuàng)設(shè)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)并運用英語的最好方法，也是本人最喜歡的教學(xué)方法。英語與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教學(xué)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生既能感受到英語課堂的豐富多彩，又能感受到生活的無限內(nèi)涵，在教師的引導(dǎo)下，逐步具備了在日常生活中運用英語的本領(lǐng)，此時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察生活，養(yǎng)成事事、時時積極運用英語知識的習(xí)慣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用我們的肢體語言創(chuàng)設(shè)情景

語言學(xué)家呂叔湘曾說：“英語教師在課堂上要做一名演員，能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神，不要溫文爾雅、死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的?！弊鳛橛⒄Z教師，必須具備一定的表演能力，才能適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)的發(fā)展。教師要靠自然、形象的表演，靠體態(tài)語，包括多變的手勢、豐富的表情等去創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體情景中進行有意義的語言練習(xí)。生詞和句型就在這樣輕松愉快的氣氛中掌握了。其實，教師只需利用眼神、面部表情或動作等，就能使學(xué)生一看便知、一聽就懂、一練就會，并能激發(fā)學(xué)生參與的意識，從而促進英語與客觀事物建立直接的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用英語理解和表達思維的能力。

四、利用英語錄音材料創(chuàng)設(shè)情景

英語錄音材料能使學(xué)生模仿到標(biāo)準(zhǔn)的英式和美式英語的發(fā)音及語調(diào)，同時能夠讓學(xué)生隨時隨地的獲取知識和信息，達到化難為易的效果，為學(xué)生提供想象的空間，幫助學(xué)生提高理解能力，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力和交際能力。特別是對于長篇文章的閱讀理解，學(xué)生通過聽力材料既能糾正語音，又能使口語表達能力得到提高。

五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來儲存和傳遞信息的工具。多媒體教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)中的使用將大大促進英語教學(xué)的成效。通過形象、生動的多媒體教學(xué)手段能夠使教學(xué)活動做到聲像結(jié)合、圖文并茂，還可以節(jié)約時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)并運用英語。

總之，英語的實踐性決定了英語教學(xué)中必須更多地給學(xué)生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正使他們達到學(xué)以致用的目的。創(chuàng)設(shè)英語情景，使死的知識變?yōu)榛畹恼Z言，便不失為一種好的方法。蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運用。”創(chuàng)設(shè)情景運用英語正滿足了學(xué)生的心理要求。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它能生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。教師在教學(xué)過程中，輔以多種教學(xué)情景，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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