初中思想政治教學(xué)貫徹法治教育探略

張國慶

摘要：初中思想政治教學(xué)是公民法治教育的重要環(huán)節(jié)， 但是存在教師法律知識不健全、教學(xué)理念偏差、社會環(huán)境有待凈化等突出問題。為充分發(fā)揮初中思想政治教學(xué)中的法治教育作用，需要從提高教師法治教育水平、幫助學(xué)生形成正確是非觀、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生法治意識等環(huán)節(jié)著手，提高法治教育成效。

關(guān)鍵詞：初中政治；法治觀念；意識；培養(yǎng)

【分類號】G633.2

“依法治國”于1999 年寫入憲法。習(xí)近平總書記提出“堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)， 不斷開創(chuàng)依法治國新局面”。這些都表明了國家對“法治”的重視。但是，目前初中思想政治課教育中出現(xiàn)了諸多與法治教育嚴重不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)。

在初中政治教育教學(xué)工作中，法律知識教學(xué)占據(jù)非常重要的地位，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的法律常識，而且要培養(yǎng)學(xué)生較強的遵紀守法意識，讓學(xué)生立志于做守法好公民，并善于運用法律武器維護權(quán)益。為提升初中政法成效，教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，拓展教學(xué)空間，從強化意識教育、發(fā)揮多媒體輔助作用及活化教學(xué)內(nèi)容等方面入手，提升法制教育成效。

一、貫徹法治教育時存在的問題

（一）思想政治教師法律知識體系不健全

初中思想政治課教師通常只是在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過《法律基礎(chǔ)知識》，并非系統(tǒng)接受過法律專業(yè)知識學(xué)習(xí)， 未形成專業(yè)法律知識體系結(jié)構(gòu)，對于法律概念處于模糊狀態(tài)，對于法律現(xiàn)象不能做出清晰明確的判斷。教師法律知識的殘缺就為初中生法治教育帶來了較大的困難，也就難以收到良好的教學(xué)效果。

（二）思想政治法治教育觀念偏離法治建設(shè)軌道

教育界提出了“升學(xué)教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，但是觀念的改變并不能一蹴而就，需要一個潛移默化的長期過程。思想政治課教學(xué)中也依然存在著片面追求“升學(xué)率”的問題， 只要求學(xué)生對思想政治課教學(xué)中可能涉及的考點記牢記熟，能夠應(yīng)付考試即可，教學(xué)安排中不會針對法治教育進行更加深入的講解，更不會特意安排專門的教學(xué)實踐活動。觀念的偏差， 必將導(dǎo)致初中階段法治教育的難見成效。

（三）教學(xué)方法不利于法治教育

鑒于升學(xué)率的考慮， 初中思想政治法治教育只局限于書本，只是教師單純的教授，忽視學(xué)生的教學(xué)主體作用， 忽視多種教學(xué)方法的應(yīng)用， 導(dǎo)致社會經(jīng)歷缺乏的初中生對法治的理解只停留于抽象的法律概念， 不能做到法律現(xiàn)象與本質(zhì)的融會貫通。

（四）社會環(huán)境不利于進行法治教育

主觀世界是客觀世界的反映， 對于在心理形成的關(guān)鍵時期的初中生， 外界所發(fā)生的一切都會在其內(nèi)心產(chǎn)生印跡， 對其正確心理機制的形成產(chǎn)生深遠影響。目前，社會上存在著違法違紀的現(xiàn)象， 通過媒體等途徑傳達到學(xué)生中， 對鑒別力不足的學(xué)生的法治教育有一定的負面影響。

二、解決措施

針對初中思想政治教學(xué)中存在的突出問題，必須多角度、多層次動員學(xué)校、家庭、社會力量才能予以根本改變。對此，我提出以下建議。

（一）提高教師整體法治教育水平

通過引進法律專業(yè)教師、聘請法治副校長、對教師進行法律知識提高教育等多種方式，提高學(xué)校管理層和教師層整體法律知識水平，為對學(xué)生進行法治教育提供專業(yè)知識儲備。

對教師進行法治教育專項培訓(xùn)， 引導(dǎo)教師在教學(xué)中靈活運用案例教學(xué)、媒體教學(xué)、旁聽庭審教學(xué)等多種多方位立體教學(xué)方式，使學(xué)生對法治現(xiàn)象和概念形成鮮活的體會。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造遵紀守法的社會環(huán)境

學(xué)校作為學(xué)生接觸最多的環(huán)境， 必須完善制定各項科學(xué)合理的規(guī)章制度， 無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，還是教師、學(xué)生，只要違法規(guī)定就按照規(guī)定予以執(zhí)行，首先從學(xué)校形成“有法可依、有法必依、違法必究”的法治氛圍。其次，公安、工商、文化管理等部門也協(xié)助凈化校園周邊環(huán)境， 對于不利于學(xué)生教育的問題予以及時清除。

（三）督促學(xué)生形成遵守校紀校規(guī)的良好習(xí)慣

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，校規(guī)校紀就是廣義上的法律， 遵守校紀校規(guī)就是學(xué)生遵紀守法的一個重要方面。學(xué)校管理層和教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校紀校規(guī)，對于違反校紀校規(guī)的行為按照相關(guān)規(guī)定予以處理，從而促使初中生形成自覺遵守校紀校規(guī)的良好習(xí)慣。

（四）幫助初中生形成正確的是非觀

初中生心理發(fā)展難以適應(yīng)生理的迅速發(fā)展，所以必須通過學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，利用課堂、媒體、社會等多種途徑，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而對所見、所聞、所接觸的事件有一個正確的認識，分清是非才能決定其思想的發(fā)育和發(fā)展的正確方向，進而進一步正確指導(dǎo)自己日常的行為。

（五）幫助初中生形成正確的法治觀

初中生法治觀的形成需要一個長期的過程，要經(jīng)歷一個從社會現(xiàn)象抽象出法律現(xiàn)象，從法律現(xiàn)象中抽象出法律概念，法律現(xiàn)象與法律規(guī)定相匹配，最終形成法律判斷的過程。而學(xué)生在這過程中也經(jīng)過了從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象，是學(xué)法的過程。經(jīng)過多次這樣法律思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，初中生也就逐步形成了自身的法治觀念，具有了對基本法律現(xiàn)象的判斷能力。

（六）培養(yǎng)初中生形成法治意識

法律意識是人們對于法和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點和態(tài)度的總稱，包括對現(xiàn)行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權(quán)利、義務(wù)的認識（法律感），對法、法律制度了解、掌握、運用的程度（法律知識），以及對行為是否合法的評價等。而法治意識就是在社會治理和日常生活中法律地位至高無上，任何人、任何機構(gòu)都必須嚴格按照法律辦事。與法律意識相比，法治意識具有學(xué)法、守法、用法的自覺性。

現(xiàn)代初中思想政治教學(xué)中必須充分利用學(xué)校、家庭、社會等場景，扎根生活實踐，結(jié)合法律案例，靈活運用教學(xué)方式方法，對學(xué)生普及日常法律知識，通過長期的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷“日常事件—法律事實—法律概念—法律判斷—法律意識—法治意識”的法治意識產(chǎn)生進化過程，培養(yǎng)其主動進行學(xué)法、守法、用法的自覺性活動，維護法律尊嚴，從小養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習(xí)慣，使憲法、法律、規(guī)章制度成為人人遵守的行為準則。

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