新課改下初中英語教學(xué)的問題與解決措施探究

胡青

摘要：在新課改環(huán)境下，初中在英語教學(xué)過程中必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，并完善教學(xué)理念和思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)到豐富的英語知識(shí)，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。新課改使得教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將提升學(xué)生的英語綜合能力作為主要內(nèi)容。然而，從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，新課改下初中英語教學(xué)存在諸多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，其英語綜合能力未能有明顯的提升。因此，本文針對(duì)新課改下初中英語教學(xué)的問題進(jìn)行了分析，并提出解決問題的具體措施，從而為提高初中英語教學(xué)效率提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改下；初中英語教學(xué)；問題；解決措施

【中圖分類號(hào)】G633.41

在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的時(shí)代下，英語作為國(guó)際間相互交流和聯(lián)系的紐帶，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要作用。因此，在新課改要求下，初中在教育過程中，必須加大對(duì)英語的重視，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系在一起，進(jìn)而使得學(xué)生的英語實(shí)踐和思維能力得到提升。然而，當(dāng)前，新課改下初中英語教學(xué)還存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生未能學(xué)習(xí)到豐富的英語知識(shí)，教學(xué)效果不良好。因此，必須對(duì)新課改下初中英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)加以完善，從而全面提升學(xué)生的英語水平。

一、新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)主體不明確

在新課改的指引下，初中英語教學(xué)還存在諸多問題，尤其是在教學(xué)過程中，教學(xué)主體不明確，造成英語教學(xué)質(zhì)量不高。較高的教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)觀念的影響下，教師未能提升學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，進(jìn)而造成初中英語教學(xué)質(zhì)量偏低[1]。

（二）對(duì)新課改的認(rèn)知不足

在新課改背景下，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求。然而，部分初中英語教師對(duì)新課改的認(rèn)知不足，對(duì)新課程的掌握程度還不是很深，因而對(duì)新課改下的英語教學(xué)了解相對(duì)膚淺，進(jìn)而造成在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解還未能達(dá)到一定層次。因此，為了有效解決新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題，必須加深對(duì)新課改的認(rèn)知，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到了提供有利保障。

（三）英語教學(xué)方法不完善

雖然在新課改的指導(dǎo)下，初中在英語教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)模式加以改革，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，受到諸多因素的影響，初中英語教學(xué)方法不完善，部分教師仍然采用單一的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生對(duì)教材的依賴性比較嚴(yán)重，其他教學(xué)資源未能得到充分利用。因而由于教學(xué)方法不完善，將造成初中英語課堂教學(xué)效果不良好，不利于對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

二、解決新課改下初中英語教學(xué)問題的有效措施

（一）完善英語教學(xué)方法

在新課程背景下，某初中為了解決英語教學(xué)問題，通過完善教學(xué)方法，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如，在“When is your birthday”教學(xué)過程中，教師充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過制作January to February的日歷，并以精美圖案的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生用英語說出自己的生日，學(xué)生通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)anuary to February予以熟練掌握。此外，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生在講臺(tái)上用英語表達(dá)What do have received for your birthday and what kind of mood，進(jìn)而使學(xué)生的英語能力有明顯的提升[2]。因此，通過完善英語教學(xué)方法，能夠確保新課改下初中英語教學(xué)取得良好的效果。

（二）提升英語教師的綜合能力

由于英語教師起到主導(dǎo)作用，所以新課程下初中必須提升英語教師的綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有利保障。因此，初中應(yīng)該多為英語教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，并到其他學(xué)校吸取豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前教育目標(biāo)，不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，深入研究英語內(nèi)容，并探尋英語教學(xué)的最佳方法?？傊?，提升其綜合能力能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)英語教學(xué)的有效性。

（三）提升學(xué)生的主體地位

為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，必須提升學(xué)生的主體地位，通過營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有利保障。因此，英語教師在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)主體，意識(shí)到說教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)將產(chǎn)生不良影響，并改變學(xué)生只是在課堂上只是聽教師講課的局面，而且發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并體現(xiàn)英語教師的指導(dǎo)作用。在新課改的作用下，在初中英語教學(xué)期間，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師在課堂教學(xué)時(shí)多向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在“Do you like bananas”教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生反問學(xué)生是否喜歡香蕉，并喜歡幾分熟的香蕉[3]。當(dāng)然，學(xué)生回答必須采用英語，通過師生互動(dòng)，提升學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生深入思考。

結(jié)束語：

新課改環(huán)境下初中在英語教學(xué)過程中，必須針對(duì)存在的問題提出有效措施，對(duì)教學(xué)方法加以改革，提升學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到豐富的英語知識(shí)，推動(dòng)初中英語教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘文.新課改環(huán)境下初中英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（21）：223.

[2]袁琳慧.基于新課改的初中英語聽力教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與解決措施[J].英語教師，2015，15（8）：148-149.

[3]楊通薇.新課改下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（29）：235-235.endprint