鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程體系改革與實(shí)踐淺析

作者簡介：馮毅芳 湖北理工學(xué)院 副教授

項(xiàng)目名稱：湖北理工學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（201221） 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程體系改革與實(shí)踐

摘要：通過鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程體系改革與實(shí)踐的探討，研究如何將工程實(shí)際和理論學(xué)習(xí)有效的結(jié)合，以工程實(shí)例為主線將理論知識(shí)串聯(lián)起來，使得學(xué)生掌握理論知識(shí)更加容易，概念更清晰，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐的了解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)還闡述了如何有效的建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加師生交流、同學(xué)之間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：課程體系改革、工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】TU375-4；G712

一、引言

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程是一門具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，目前我們工科院校的教學(xué)目的，不僅是傳授給學(xué)生該學(xué)科的基本理論知識(shí)，更重要的時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程手段去解決工程實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系將各個(gè)環(huán)節(jié)分離開來，未能很好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)貫通，不能很好的將工程實(shí)踐與理論教學(xué)的過程實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，如何使學(xué)生將實(shí)際工程嵌入到理論教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有較清晰的整體概念，并能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，這是筆者在此文中需要探討的問題。

二、現(xiàn)行的課程體系組成及存在的問題

1、現(xiàn)行課程體系的組成

鋼筋混凝土整個(gè)課程包括混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩部分，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理部分，前者為專業(yè)基礎(chǔ)課，了解組成的各種受力構(gòu)件的力學(xué)性能；掌握受彎、受剪、受壓、受拉、受扭等基本構(gòu)件的破壞機(jī)理、承載力計(jì)算的基本理論，計(jì)算方法和配筋構(gòu)造原理；掌握梁板結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法和構(gòu)造要求，此部分學(xué)習(xí)包括理論教學(xué)和梁的破壞實(shí)驗(yàn)及樓蓋結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)。后者為專業(yè)課，要求培養(yǎng)學(xué)生掌握單層工業(yè)廠房、鋼筋混凝土多層框架的計(jì)算原理和計(jì)算方法、內(nèi)力計(jì)算、內(nèi)力組合及截面配筋、構(gòu)造要求，使學(xué)生能夠合理地設(shè)計(jì)出安全、經(jīng)濟(jì)的混凝土結(jié)構(gòu)，此部分的學(xué)習(xí)包括理論教學(xué)和框架結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中存在的問題

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程在理論教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)多，教學(xué)內(nèi)容多，計(jì)算構(gòu)造要求多，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是圍繞教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，以教材為主導(dǎo)，以公式的應(yīng)用為主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只能單純的會(huì)照著例題去應(yīng)用公式，筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生只會(huì)做書上有例題的題目，稍加變通，只要書上沒有類似的題目，盡管較簡單，但可能會(huì)難倒許多學(xué)生，說明學(xué)生沒有真正理解理論，無法實(shí)現(xiàn)理論的靈活應(yīng)用，更談不上實(shí)際的應(yīng)用了。教材中幾乎沒有實(shí)際的工程實(shí)例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到枯燥、空洞，在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏主動(dòng)性思考問題的能力，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。另外，鋼混作為學(xué)生的第一門專業(yè)課，學(xué)生第一次接觸結(jié)構(gòu)，由于沒有接觸過工程實(shí)踐，對(duì)實(shí)際鋼筋的組成、放置方式等未有了解，會(huì)造成會(huì)用公式求解，但不知道所求為何的尷尬局面，還會(huì)遇到出現(xiàn)問題不知該如何解決，設(shè)計(jì)時(shí)如何采用最合理的方案。

另外，該課程在周學(xué)時(shí)的安排上為每周4學(xué)時(shí)，即2次課，這對(duì)學(xué)習(xí)來說時(shí)間較少，在課外時(shí)間老師很少有機(jī)會(huì)與學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)，課外學(xué)生也很少主動(dòng)去再思考鋼混的問題，導(dǎo)致下周學(xué)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)遺忘較厲害。

三、課程體系的改革研究

1、課程體系的建立

傳統(tǒng)的教學(xué)體系是先純理論教學(xué)，中間穿插梁的破壞實(shí)驗(yàn)，原理部分上完后做一個(gè)梁板結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分學(xué)完后做一個(gè)單層廠房或簡單的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，各部分知識(shí)點(diǎn)未能有很好的連接，學(xué)生也只是習(xí)慣的去照著例子設(shè)計(jì)罷了。如何能通過整個(gè)教學(xué)過程將一個(gè)工程穿插起來，是筆者認(rèn)為的改革方向，先認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、再學(xué)習(xí)理論、在學(xué)習(xí)中解決實(shí)際工程、再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某個(gè)構(gòu)件的設(shè)計(jì)是否滿足要求、最后進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。整個(gè)過程讓學(xué)生完成一套實(shí)際工程。

2、結(jié)合工程實(shí)例，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

在學(xué)生初期接觸結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生先到工地學(xué)習(xí)工程實(shí)際，以及通過多媒體提供一些現(xiàn)場的圖片及資料認(rèn)識(shí)構(gòu)件、認(rèn)識(shí)鋼筋的組成，初步形成結(jié)構(gòu)的概念，這不但對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)有利，而且有助于學(xué)生們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，另外結(jié)合國家重大工程項(xiàng)目及熱點(diǎn)問題，新技術(shù)等的展示，能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，認(rèn)識(shí)到鋼混學(xué)習(xí)的重要性，今后的學(xué)習(xí)中能聯(lián)系實(shí)際思考問題、提出問題、解決問題。

3、以工程實(shí)踐為例學(xué)習(xí)理論知識(shí)

在開始學(xué)習(xí)之前就布置一道框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)題目，在理論學(xué)習(xí)的過程中就要求學(xué)生完成構(gòu)件的設(shè)計(jì)，原理部分課程設(shè)計(jì)時(shí)完成樓板的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分完成整體設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一根梁，預(yù)計(jì)它的破壞形式和受荷能力，然后通過自己施工、加載、破壞來驗(yàn)證自己的理論知識(shí)。這樣以實(shí)際工程為主線，將整個(gè)鋼混課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，通過將抽象的概念與具體的工程實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)更加容易，記憶也更加深刻。

4、開展專題討論

研究在鋼混設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問題，當(dāng)今的熱門話題，通過案例分析，展開課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。也能及時(shí)反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在今后的學(xué)習(xí)中有更好的導(dǎo)向，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，大大激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

5、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今很多人，特別是年輕人的交流學(xué)習(xí)的一種手段和平臺(tái)，在網(wǎng)上開辟師生的交流平臺(tái)，開展專題討論，在線答疑。在網(wǎng)絡(luò)上布置作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、提供參考書目、學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資料、瀏覽教學(xué)課件、了解最新科技技術(shù)、參與討論。甚至可以網(wǎng)上交作業(yè)、考試等等。為了這一系列用途，教師應(yīng)建立資源，首先要建立習(xí)題庫，供學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)、自我檢測。其次要上傳課件、教學(xué)大綱、教學(xué)素材等等一系列資料，可將學(xué)生的參與程度作為平時(shí)成績考核的一個(gè)度量方法。

四、結(jié)語

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是目前地方高校的根本任務(wù)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，建立完善的合理的教學(xué)體系，才能達(dá)到應(yīng)用型的目的。本文通過對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程體系改革與實(shí)踐的初步探討，希望能通過在教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的插入式教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的分析問題、解決問題的能力起到積極的作用。

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