淺談班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法

【摘要】如果想創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，是一個長期而艱巨的任務(wù)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會如何做人，駕馭生活，早日成為社會建設(shè)人才，是高校輔導(dǎo)員的基本職責(zé)。教育引導(dǎo)學(xué)生文明、健康的生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一個身心健康人，才能在班級建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 ； 班級建設(shè) ； 工作方法

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0285-02

大學(xué)輔導(dǎo)員必須掌握一定的管理技巧和指導(dǎo)藝術(shù)，抓住大學(xué)生的可塑性，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、交際觀等。大學(xué)生的專業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過程來實現(xiàn)，而學(xué)生們的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠輔導(dǎo)員的教育管理來實現(xiàn)。所以接下來從幾個方面，來闡述一些觀點：

一、全面審視大學(xué)生的思想基礎(chǔ)

剛剛進入大學(xué)的新生，就要克服錯誤觀念，擺脫心理定勢。在進入學(xué)校之前，每個人都向往著大學(xué)去深造，這是一種內(nèi)在的驅(qū)動力，這種驅(qū)動力是一種刺激，產(chǎn)生一定要求，我們必須通過行動，去追求這個目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)達到時，行動就結(jié)束了。如果在這個時候不能產(chǎn)生需求新的刺激，就會停滯不前，甚至倒退的情況。大學(xué)生在高考中有一個美好的夢想，真正進入大學(xué)的就會有一種失落感。輔導(dǎo)員必須全面審視大學(xué)新生的理念，重新構(gòu)建高校思想基礎(chǔ)，在入學(xué)教育階段加強引導(dǎo)，使他們從朦朧、模糊、狹隘甚至錯誤的觀點中脫離出來。

要使大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，就要引導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)僅僅滿足已進入大學(xué)，并學(xué)會去獲得社會的“通行證”，并自覺地把自己的專業(yè)和社會發(fā)展起來，與家長的責(zé)任感和自我成就感來激勵自己，不斷鞭策自己要努力學(xué)習(xí)、提高質(zhì)量的目標(biāo)最大化。當(dāng)目標(biāo)不易實現(xiàn)或當(dāng)目標(biāo)有缺口時，在每一個階段都會反饋、修改計劃，必須采取行動來實現(xiàn)新的目標(biāo)。新生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員必須給予一定的鼓勵或支持，使其在一定程度上讓它感到有一定的成就，也就是說，學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)是肯定的。但這種成就感必須適度，當(dāng)動力給比他期望的更多的支持，他會誤認(rèn)為成就是一件輕而易舉的事，就會一葉障目，而不見森林，容易放棄新的目標(biāo)。相反，很容易挫傷他的熱情，不利于生產(chǎn)的新進步。

二、以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為整個班級工作的核心

學(xué)風(fēng)是指班級成員在學(xué)習(xí)生活中共同體現(xiàn)出的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣的氛圍。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)在班級同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果上。學(xué)習(xí)的目的是指“為什么學(xué)”，入學(xué)后，有的同學(xué)專業(yè)思想不穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在：一是對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏足夠的客觀全面的了解，主觀地根據(jù)一些傳說，產(chǎn)生消極情緒。二是不安心基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為基礎(chǔ)課對于將來并無用處，這些精力最終只是浪費。良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建一靠理想，二靠學(xué)習(xí)紀(jì)律。每位大學(xué)生進入大學(xué)后能感受到與同學(xué)之間的競爭，都希望在競爭中取得勝利。

三、以班干培養(yǎng)入手構(gòu)建班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個班級在學(xué)校的促使下，轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壍墓残院吞攸c，體現(xiàn)了一種氛圍。班風(fēng)相對獨立，是一類無形、無聲的紐帶，但能影響甚至確定班級成員的集體意志和思想。因此，我們必須營造一個積極、健康、活躍的課堂氛圍。而一個好的班風(fēng)必須有紀(jì)律作為保證。在集體溝通中要加強組織紀(jì)律性的觀念，最終要自覺、注重培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的班風(fēng)必須有一支有很強的責(zé)任心的班委來支撐。這支隊伍應(yīng)包括廣大黨員和班干部。應(yīng)加強指導(dǎo)和引導(dǎo)，一方面幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，另一方面，通過發(fā)揮其主導(dǎo)和模范作用，更好地帶動良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

如何培養(yǎng)良好的班干，我認(rèn)為最有效的方式就是給他們搭建一個自由的平臺，給予一定的權(quán)利，讓他們實現(xiàn)個人價值。從中了解自我的能力和缺點，不斷自我評價，以擴展自我才能。

四、實行目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合的工作方法

目標(biāo)管理是為了適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生中越來越強的自我管理、自我約束和自我激勵的傾向而采取的工作方法。這是一個好的趨勢。實行目標(biāo)管理并不意味著可以松一口氣，而是在更高的層面上對我們的工作提出要求，要求我們改善工作方法，少替學(xué)生做決斷，注重對學(xué)生的引導(dǎo)。但對于某些大學(xué)生，由于自立能力存在一定的差異，除了要從一開始就確定目標(biāo)管理的基調(diào)外，還要在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)實施過程管理，幫助自治能力較差的同學(xué)自立。這就要求重視輔導(dǎo)員和同學(xué)之間的溝通。輔導(dǎo)員和自己的學(xué)生互相不了解，就容易產(chǎn)生誤解或錯誤的認(rèn)識，輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通可以有兩種方式：一種是個別溝通，這種溝通適用于有針對性地解決某個同學(xué)的問題。這種溝通必須講究一定的方法，針對不同性格同學(xué)的特點進行交流，可以有很高的溝通效率；另一種是通過班會或小范圍的集體溝通。這種溝通范圍廣，可以解決班級中存在的共性問題。

五、“抓兩頭、促中間”，整體推動班級發(fā)展

從大學(xué)生的成長過程來看，大學(xué)生中部分學(xué)生具有較強的適應(yīng)能力，能快速調(diào)整自己的行為目標(biāo)，融入大學(xué)生活的正常軌道。他們在學(xué)習(xí)、工作、人際交往中表現(xiàn)的是刻苦努力、思維活躍、靈活和樂觀。有的學(xué)生由于對環(huán)境的適應(yīng)性差，產(chǎn)生了強烈的自卑感，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的積極性和主動性差，生活上抑郁。而絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一段時間的調(diào)試，適應(yīng)了大學(xué)生活。

對于班級中出現(xiàn)這種呈正態(tài)分布的情況，輔導(dǎo)員要抓住兩頭，帶動中間。把握“先進學(xué)生”的發(fā)展方向，積極引導(dǎo)、調(diào)整工作重點，發(fā)揮輔導(dǎo)員的紐帶作用，促進“后進生”。在具體的工作方法可以用鼓勵落后的原則，加強與后進學(xué)生的交流，幫助他們克服自卑，樹立信心和勇氣，同時可以運用“千千結(jié)對，一幫一”的工作方法，完全實現(xiàn)“先進生”帶動“后進生”。

總之，一個優(yōu)秀的班集體是個人成才的沃土，它給學(xué)生以力量、智慧、信心和溫暖，要想建成一個學(xué)習(xí)空氣濃厚、團結(jié)向上、和諧友好、朝氣蓬勃的班集體，輔導(dǎo)員的工作就意義深遠(yuǎn)，任務(wù)繁重而艱巨！

作者簡介：李紅紅（1985.03-），女，漢族，江西撫州人，本科，助教，南昌大學(xué)共青學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和班級管理。endprint