淺談初中政治教師如何提高情境教學的效率

李春

【摘要】政治是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科，在政治教材中我們可以看到許多與生活有關的內(nèi)容。因此對于學生而言，學好政治不僅可以提高自己的考試成績，而且還可以提高學生生活的能力。正是由于政治與生活有著緊密的聯(lián)系，所以教師可以將情境教學運用到課堂教學中去，通過在課堂上設置一個情境來提高學生的學習效率。本文主要闡述的就是初中教師如何采取有效地措施來提高情境教學的效率。

【關鍵詞】初中政治 ； 情境教學 ； 有效措施 ； 運用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0278-01

初中思想政治是一門非常重要的學科，因為初中思想政治與生活有著非常緊密的聯(lián)系，學生學好政治可以更好地進行生活，形成一個重要的道德觀。因此對初中政治教師來說，如何提高政治教學的效率是一件非常重要的事情，而情境教學就是一個很好地提高教師教學效率的措施，它可以幫助教師更好地與學生進行互動，讓師生之間形成一個好的關系，從而讓學生更積極地接受教師的教學。在傳統(tǒng)的政治課堂上，許多教師并沒有認識到創(chuàng)設情境對教學的重要性，他們只是單純地在課堂上教授學生理論知識，讓學生機械的記憶自己課堂上所講的知識，這樣的教學手段肯定是非常錯誤的，因此在傳統(tǒng)的政治課堂上教師的教學效率非常低，學生學習政治的積極性也非常低。所以為了更好地提高政治教學的效率，我們教師要多在課堂上設置情境，通過情境來培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生學習的更積極。以下就是筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗總結(jié)的有效提高情境教學效率的措施。

一、教師應該主動地與學生進行交流，提高情境教學的效率

課堂是教師與學生共有的一個平臺，在這個平臺上，教師教授學生知識，而學生吸收教師傳授的知識，兩者緊密的聯(lián)系才是一個完整的教學過程。但是在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師并沒有認清自己在課堂的地位，因為他們一直承擔著傳授知識的任務，因此他們認為自己應該是課堂的主導者，學生的一言一行都應該受到自己的控制。這種專制型的教學手段讓學生學習的非常被動，學生的積極性明顯受到壓制，因此在實施情境教學的時候，我們教師要認清自己的課堂地位，將課堂的主體地位讓給學生，這樣學生才能夠積極地參與課堂。另外，在轉(zhuǎn)讓課堂主體地位的同時，我們教師也要注重發(fā)揮自己的引導作用，在課堂上主動地與學生進行交流，用自己的具有引導性的教學語言幫助學生在教學情境中學習。比如說在學習《笑迎新生活》的時候，筆者就對學生說：“同學們，今天我們將要學習《笑迎新生活》，這篇文章與大家現(xiàn)在的狀態(tài)非常的相似，大家也是剛剛來到新學校，接觸到新的教師、新的同學，大家覺得你們有信心創(chuàng)造一個全新的積極的集體嗎？你們有興趣繼續(xù)享受新生活嗎？”筆者這樣的教學引導就將學生引入到創(chuàng)建新班級的情境之中，讓學生考慮自己是否能夠為新集體、新班級提供自己的能量，從而幫助學生更好地理解這個單元的內(nèi)容。

二、教師要創(chuàng)設一個培養(yǎng)學生興趣的教學情境

俗話說得好，興趣是學生最好的教師，只有學生對政治學習感興趣了，學生才會在學習的時候更積極。相反的，如果學生失去了學習政治的興趣，那么他們就不會認真地對待政治學習，在缺少興趣的情況下，就算教師強制學生去學習，教師也不會有一個很好地教學效果，因為學生會強烈的抵制教師的教學要求。所以為了提高教師教學的效率，我們需要在教學中激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生更積極地去學習政治，教師要想在情境教學中激發(fā)學生學習的興趣，那么最好的手段就是創(chuàng)設一個符合學生要求的情境，在情境中激發(fā)學生的興趣。筆者覺得我們可以設置以下幾種情境。

（一）教師組織學生進行知識競賽

組織學生進行知識競賽是一個非常好的情境教學，因為知識競賽能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生認真地對待課堂知識。在傳統(tǒng)的政治課堂上，學生缺乏學習的積極性，他們認為只要自己將教師教授的知識學好了就行了，這樣的想法消減了他們學習政治的興趣，從而讓學生失去了探索的動力。而教師在課堂上創(chuàng)設知識競賽可以很好地調(diào)動學生的積極性，因為知識競賽會將學生隱藏的競爭意識激發(fā)出來，讓學生更積極地學習政治知識。比如說在學習《做知法守法用法的人》的時候，筆者就組織學生進行了一個知識競賽，由筆者在課堂上提問學生，然后由學生進行搶答，看誰能夠最快的說出自己的答案。當筆者在課堂上說出進行知識競賽的時候，學生的表現(xiàn)非常積極，他們希望在知識競賽中表現(xiàn)自己，讓所有人都明白自己的優(yōu)秀，所以他們非常期待接下來要進行的知識競賽，每個人都開始積極地準備，都希望自己能有一個很好地表現(xiàn)。

（二）教師可以組織學生進行生活劇表演

生活劇也是一個非常好的情境教學措施，因為政治與生活的聯(lián)系非常緊密，所以教師組織學生進行生活劇表演的時候就可以讓學生很好地理解生活與政治的聯(lián)系，從而幫助他們更好地學習。教師組織學生進行生活劇表演還有一個好處就是激發(fā)學生學習的積極性，因為學生與生活也有著緊密的聯(lián)系，因此他們對生活內(nèi)容非常親近，教師組織學生進行生活劇表演可以讓學生更喜歡政治課堂，讓他們在課堂上更積極地學習。比如說在學習《交往藝術新思維》的時候，筆者就引導學生進行生活劇表演，讓他們自己設置一個情境來表現(xiàn)出友好、競爭、誠信等良好的交往藝術。學生非常喜歡這樣的教學手段，他們積極地尋找資料來設計一個生活劇，每個人都對要表演的生活劇非常期待。

綜上所述，情境教學是一個非常重要的政治教學手段，它讓學生學習的更積極，對課堂更感興趣，因此我們教師要注重提高情境教學的質(zhì)量，從而幫助學生更好地學習政治。筆者覺得我們教師可以主動地與學生進行交流，創(chuàng)造一個良好的教學情境，以此來讓情境教學更高效。

參考文獻

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