如何提高小學(xué)口琴教學(xué)的有效性

溫永輝

【摘要】作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力具有至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合實(shí)際對(duì)如何提高小學(xué)口琴教學(xué)的有效性加以探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 口琴教學(xué) ； 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0154-02

相較于其他器樂(lè)，口琴費(fèi)用少，簡(jiǎn)單易學(xué)，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏，經(jīng)常被作為小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的突破口。實(shí)踐提示，加強(qiáng)口琴教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、感悟能力和表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。要想充分發(fā)揮口琴教學(xué)的作用，就要想方設(shè)法提高口琴教學(xué)的有效性。下面結(jié)合實(shí)際對(duì)如何提高小學(xué)口琴教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)機(jī)會(huì)。

一、想方設(shè)法維持好課堂秩序，促使學(xué)生積極配合教師教學(xué)

要想促進(jìn)音樂(lè)課堂中口琴教學(xué)的順利進(jìn)行，維持好課堂秩序至關(guān)重要。因?qū)?lè)器的好奇，小學(xué)生一旦拿起口琴就會(huì)迫不及待地吹起來(lái)，根本不顧教師的講解，你吹吹，我吹吹，課堂上一下子就會(huì)響起各種口琴聲，導(dǎo)致音樂(lè)課堂變得雜亂無(wú)章。如果此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生大聲呵斥，警告他們不要再吹了，就有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的積極性造成打擊的可能性，就有可能消減學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的興趣，會(huì)對(duì)口琴教學(xué)的順利進(jìn)行造成一定的阻礙。但是如果教師放任不管，任由學(xué)生亂吹，則不僅不利于口琴教學(xué)的順利進(jìn)行，也無(wú)法真正促使學(xué)生掌握吹口琴的方法。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生先“亂”幾分鐘，然后再讓他們靜下來(lái)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，這樣吹出來(lái)的聲音好不好聽，學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)不好意思地說(shuō)“不好聽”。然后，教師可以采用口琴為學(xué)生吹幾首耳熟能詳?shù)母枨?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)只有像教師那樣吹口琴才可以吹出悅耳的旋律。此時(shí)，教師也要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，告訴他們只要按照老師的指導(dǎo)吹口琴，同樣可以吹出美妙的旋律。同時(shí)，要告訴學(xué)生，要想掌握正確吹口琴的方法，就要維持好課堂秩序，耐心聽教師講解吹口琴的方法。這樣才能在維持良好課堂秩序的情況下，使學(xué)生積極配合教師教學(xué)，促進(jìn)口琴教學(xué)的順利進(jìn)行，提高口琴教學(xué)的實(shí)效。

二、在掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段教學(xué)

要想提高小學(xué)口琴教學(xué)的有效性，教師就要在掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段教學(xué)。在教學(xué)初期，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音的位置和吹奏方法有初步的了解和掌握。要在五度音程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口琴練習(xí)指導(dǎo)，先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏單音，在學(xué)生熟練掌握單音吹奏方法，可以正確吹奏每個(gè)單音后，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏由五度內(nèi)音變成的簡(jiǎn)單練習(xí)曲。之后，可以逐步擴(kuò)大音域，指導(dǎo)學(xué)生吹奏音階，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握吹奏口琴的技巧。待學(xué)生熟練掌握音階吹奏方法后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏一些難度適中的練習(xí)曲。只有分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行技能訓(xùn)練，才能不會(huì)使學(xué)生在口琴教學(xué)中產(chǎn)生畏難情緒，才能使學(xué)生逐步提高口琴吹奏能力，提高口琴教學(xué)實(shí)效。

三、采用多種教學(xué)方式，注重激發(fā)和保持學(xué)生吹奏口琴的興趣，為提高口琴教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)

在長(zhǎng)期反復(fù)的口琴吹奏訓(xùn)練中，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，會(huì)慢慢消減吹奏口琴的興趣。為了使學(xué)生始終保持吹奏口琴的興趣，使學(xué)生積極地參與到口琴吹奏練習(xí)中，教師就要采用多種教學(xué)方式，以激發(fā)和保持學(xué)生吹奏口琴的興趣。卡巴列夫斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！币虼?，要注重激發(fā)和保持學(xué)生吹奏口琴的興趣。例如，待學(xué)生基本掌握口琴吹奏技能后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行吹奏接龍，即教師吹奏歌曲的第一小節(jié)，學(xué)生吹奏第二小節(jié)，或者教師吹奏上句，學(xué)生吹奏下句，這樣可以避免吹奏口琴的枯燥性，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生吹奏口琴的興趣；當(dāng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能加以鞏固時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口琴個(gè)人獨(dú)奏、口琴雙人合奏等，讓學(xué)生可以在充分展示自己個(gè)性的平臺(tái)上始終保持口琴吹奏的興趣。此外，小學(xué)生都具有好勝心，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)開展口琴吹奏競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生吹奏口琴的積極性，使學(xué)生可以始終保持濃厚的興趣。

四、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以促進(jìn)口琴教學(xué)的順利進(jìn)行

不管是演奏哪種器樂(lè)，都離不開音準(zhǔn)和節(jié)奏。在口琴的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是無(wú)法正確認(rèn)識(shí)音準(zhǔn)和節(jié)奏概念，不能夠?qū)Φ鸵?、中音、高音及音符的時(shí)值加以正確的把握，總是憑著個(gè)人喜好和心情胡亂吹奏，這樣不僅對(duì)口琴教學(xué)的順利進(jìn)行造成阻礙，而且無(wú)法有效提高學(xué)生口琴吹奏能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重傳授給學(xué)生一些音準(zhǔn)、節(jié)奏等基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各音區(qū)音的不同位置加以準(zhǔn)確的識(shí)記，這樣才能確保學(xué)生吹出準(zhǔn)確無(wú)誤的音。此外，教師還需要訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，可以指導(dǎo)學(xué)生在吹奏口琴的時(shí)候利用身體部位打出節(jié)拍，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)拍意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，這樣才能為提高學(xué)生口琴演奏能力奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要注重口琴教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方式，注重維持口琴吹奏秩序，注重指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口琴吹奏指導(dǎo)，注重循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口琴吹奏訓(xùn)練，以不斷提高小學(xué)生口琴吹奏能力，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高口琴教學(xué)有效性，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

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