淺析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量掌控

劉敏

摘要： 語(yǔ)文是一門(mén)古老的學(xué)科。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量，也是一個(gè)常說(shuō)常新的話題，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。我個(gè)人認(rèn)為首先教師要有人氣，讓學(xué)生喜歡你。其次要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣，這一點(diǎn)很重要。另外教師在課堂教學(xué)中還要做到能創(chuàng)造好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。能把時(shí)間用在有效教學(xué)上。能采用多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)出效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 效率 人格魅力 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

當(dāng)今的新課改要求減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。有人就提出質(zhì)疑，這樣能行得通嗎？看起來(lái)似乎很難，但也有有效途徑，夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師少教而學(xué)生可以多學(xué)?！边@里的“少教”和“多學(xué)”其實(shí)談的就是教學(xué)效率問(wèn)題。就是要我們教師提高教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。只有提高語(yǔ)文課堂效率才可以在保證成績(jī)的同時(shí)不加重學(xué)生的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而如何提高語(yǔ)文課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，它值得我們不斷地去探索。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、展示要有魅力

教師要有良好的人格魅力。所謂“親其師”，才能“信其道”。語(yǔ)文教師要對(duì)自己的學(xué)科充滿熱情；要在邪惡面前不怯懦，在困難面前不低頭；同情弱者，扶持落后者，關(guān)心上進(jìn)者 ；擁有一顆永遠(yuǎn)善良真摯的童心；要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和欣賞的眼睛；要有健康優(yōu)美心口如一的語(yǔ)言；要像慈善的上帝一樣，永遠(yuǎn)播灑圣潔的思想。只有教師用自己良好的人格力量征服了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感，親切感，才會(huì)對(duì)教師所教的語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。我們不是常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為語(yǔ)文老師，平日里一定要發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師就是最喜歡自己，最?lèi)?ài)自己的人。這種情感一旦產(chǎn)生了，學(xué)生就會(huì)深深的喜歡上老師，才可以和老師上下一心，共克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，充分的理解老師的意圖，并盡自己的最大努力去完成任務(wù)。

二、活動(dòng)要有興趣。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。

我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。事實(shí)上，古往今來(lái)許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都是這樣做的?？资ト嗽鶕?jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂(lè)”的教法。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、發(fā)揮他們的巨大的潛能、提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

三、互動(dòng)要有情境

“文章不是無(wú)情物”。教師要善于批文入情，以情動(dòng)人。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界。”可以說(shuō)，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂?！案腥诵恼?，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”白居易這段論述啟示我們，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)“言”和“聲”顯情感人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。著名教育學(xué)家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，有興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！?/p>

1、設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開(kāi)拓性的問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地提出來(lái)以觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)其求知欲，撥動(dòng)他們思考的琴弦。例如教學(xué)《背影》一課，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題：文章為什么不刻畫(huà)父親的正面形象而寫(xiě)“背影”呢？作者是如何刻畫(huà)父親“背影”的呢？作者為什么要詳寫(xiě)“過(guò)鐵道買(mǎi)桔子”時(shí)的細(xì)節(jié)呢？課文幾處寫(xiě)了父親的“背影”？“背影”在行文中起了什么作用？如果讓你寫(xiě)父親的“背影”，你如何構(gòu)思呢？這樣的問(wèn)題一旦出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，思緒也就隨之而“活”了起來(lái)。

2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

教師要指導(dǎo)學(xué)生突破課文情景，把思維的領(lǐng)域擴(kuò)展到更加廣闊的生活空間，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和想像力。在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí)，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫(huà)像投影在大屏幕上，迅即抓住學(xué)生的心，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，一個(gè)個(gè)沉浸在審美享受中，對(duì)畫(huà)面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的陶淵明的作品，比如《歸園田居》、《桃花源記》等，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂(lè)盡興朗讀，初步感受文章的內(nèi)容。

課堂猶如列車(chē)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站，在駛向知識(shí)殿堂的行程中，師生、生生互問(wèn)互答，互相啟發(fā)，充分展示語(yǔ)文魅力及個(gè)人才華，共同營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍。這樣的教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“新鮮→享受→興趣→好勝→接受挑戰(zhàn)→嘗試、探究→成功→獲得成就感”的心理歷程，入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更好地理解、感悟文章的深層主旨，教學(xué)效果良好。

四、構(gòu)建要有效率

衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問(wèn)題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛(ài)嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。

五、點(diǎn)撥要有手段

教學(xué)手段單一，單憑教師一張嘴一支筆，久而久之，學(xué)生沒(méi)有新鮮感，也影響教學(xué)的效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)輔助手段，能讓學(xué)生感受到新鮮的活力，刺激學(xué)生的注意力。比如說(shuō)可以利用掛圖，音像，尤其是多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

我相信，做到了以上幾點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率一定會(huì)提高的。