從外語(yǔ)學(xué)習(xí)角度看大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的改革

楊蘇昆

摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。如何對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀需求，已成為英語(yǔ)教育教學(xué)研究的焦點(diǎn)。本文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)角度，就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革內(nèi)容及意義進(jìn)行了探討，著重分析了相應(yīng)的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；考試；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：H31

當(dāng)前，我國(guó)正處于高校教育體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，其以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)出全面人才為目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)課程中一個(gè)重要組成，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)語(yǔ)言交流能力。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，在提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能方面，現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍沒(méi)有有效的解決方法。基于此，改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試，既是高校教育體制改革的根本要求，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革內(nèi)容

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著過(guò)分追求應(yīng)試教育模式，而忽略了學(xué)習(xí)在聽(tīng)說(shuō)實(shí)際運(yùn)用技能方面的培養(yǎng)，造成學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平偏低。基于此，應(yīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)角度，開(kāi)展對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的一系列改革，具體包括[1]：

（1）首先，對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中偏重于學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練的模式進(jìn)行改變，在確保學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力穩(wěn)定提升的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施分步訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)交流表達(dá)能力的提高。

（2）其次，在英語(yǔ)教學(xué)與考試中引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。一方面，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)設(shè)語(yǔ)音室，這對(duì)于英語(yǔ)教師與學(xué)生間師生交流和教學(xué)質(zhì)量與效率的提升具有積極作用；另一方面，在英語(yǔ)考試方法中，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)考試方法進(jìn)行改變，通過(guò)引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)展上機(jī)考試模式，促進(jìn)了英語(yǔ)考試的科學(xué)性、規(guī)范性、合理性，對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)效率效果顯著。

（3）以大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試改革為契機(jī)，在英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中采取一系列與之相適應(yīng)的改革措施。一方面以學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力；另一方面以英語(yǔ)四六級(jí)考試為指導(dǎo)，在等級(jí)考試中適當(dāng)提高學(xué)生實(shí)踐技能方面比例，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)考試改革的開(kāi)展。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革必要性分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的交流活動(dòng)數(shù)量和規(guī)模日趨增加，這使得社會(huì)對(duì)具有高素質(zhì)外語(yǔ)水平的人才需求急劇提升，特別是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才方面?；诖?，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。但是，在高校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，偏重于應(yīng)試教學(xué)體制，使得學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)踐交流能力方面較為薄弱，無(wú)法滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求。因此，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)有[2]：

首先，當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為滿足應(yīng)試教育需求，英語(yǔ)教師過(guò)分的將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)指導(dǎo)思想，缺乏對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生雖然有著較為深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)但是無(wú)法將英語(yǔ)知識(shí)真正用于實(shí)際生活之中，導(dǎo)致出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的窘境，這在一方面使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革勢(shì)在必行。

其次，現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)方法或手段仍沿用了過(guò)去傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，以英語(yǔ)教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受模式為主。這種教學(xué)模式一方面影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，對(duì)于英語(yǔ)課堂質(zhì)量和效率的提升具有一定負(fù)面作用。應(yīng)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改變，豐富和活躍英語(yǔ)課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性和積極性。

此外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于陳舊單一，并且在教學(xué)管理方面過(guò)于失衡，在英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)方面開(kāi)展緩慢，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求?？傊_(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革，既是英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，同時(shí)也是為社會(huì)培養(yǎng)英語(yǔ)高素質(zhì)人才的必然需求。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革策略分析

筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革實(shí)施措施提出了以下幾點(diǎn)建議，具體有：

（1）作為大學(xué)英語(yǔ)教育的一個(gè)重要組成，中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)尤為重要，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)合理性，同時(shí)做好大學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)間銜接工作。一方面，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，明確英語(yǔ)教學(xué)方針與策略，培養(yǎng)出具有高業(yè)務(wù)素質(zhì)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以促進(jìn)良好英語(yǔ)初始學(xué)習(xí)狀態(tài)的營(yíng)造，進(jìn)而為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)盡量減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師積極的發(fā)展專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)模式，而學(xué)生自身硬不斷的創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；此外，對(duì)于大學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部門(mén)間來(lái)說(shuō)，做好英語(yǔ)教育管理檔案的管理，加強(qiáng)雙方間合作，促進(jìn)其教學(xué)間的銜接性。

（2）建立健全英語(yǔ)學(xué)習(xí)咨詢中心，逐步將公共英語(yǔ)課程進(jìn)行取消。一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，形成以英語(yǔ)學(xué)習(xí)資訊為中心，取代傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)課程，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展；另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，建立英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，以英語(yǔ)角形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生被迫式英語(yǔ)學(xué)習(xí)；此外，在課余時(shí)間，組織以英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等形式的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)內(nèi)部良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造。

（3）在大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，完善和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高學(xué)生外語(yǔ)交際能力。一方面，在大學(xué)師資隊(duì)伍中引進(jìn)一些具有高資歷的外教老師或者具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于外教來(lái)說(shuō)，主要以其母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)營(yíng)造出良好的外語(yǔ)交際環(huán)境。對(duì)于有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)，主要以其親身體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言溝通能力；另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，逐步進(jìn)行完善和優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的真實(shí)化、專(zhuān)業(yè)化，進(jìn)而確保學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（4）在英語(yǔ)等級(jí)考試方面，堅(jiān)持以提升學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)用能力為基礎(chǔ)，開(kāi)展具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)化小型語(yǔ)言測(cè)試，逐步弱化大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試作用，掌握和了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，進(jìn)而制定出相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。

四、小結(jié)

總而言之，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加速發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷提高，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，以外語(yǔ)學(xué)習(xí)為角度，逐步改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試體制。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鳳榮，劉勃含，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年5月，第28卷，第3期：103-105

[2] 袁曉軍，基于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年第04期，第31卷：48-49endprint